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《淺談現代信息技術教育與課堂教學整合途徑的探索》

[摘要]隨著素質教育和教育信息化的發展，信息技術教育成為全國目前技術教育改革的重要課題，知識經濟和信息化社會對人才培養的需求，決定著信息技術進入教學領域，其對原有的 教育觀念、教學內容、教學方式、教學手段等等產生了不可估量的影響，使中國基礎教育面臨著深刻的變革，信息技術教育與課程教學的整合相應成為人們談論的熱門話題，也是教育工作者們工作努力的方向。本文僅從小學信息技術教育現狀與學科課程整合的角度談論自己的一些見解。

[關鍵詞]信息技術教育  信息技術  小學課程  課程整合  教學方向研究 
 途徑探索　信息素養  資源共享
 2000年10月，教育部部長陳至立在“全國中小學信息技術教育工作會議”上發表講話，提出要“在開好信息技術課程的同時，要努力推進信息技術與其他學科教學的整合，鼓勵在其他學科的教學中廣泛應用信息技術手段，并把信息技術教育融合在其他學科的學習中。”從而第一次從政府的角度提出了“課程整合”的概念。
 我國中小學信息技術課程的目標是“通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力。培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。”（中小學信息技術課程指導綱要（試行））
　　信息技術課程在西方國家新的基礎教育中已經改稱為信息和交流技術簡稱ICT或TIC，這表示學生不僅要掌握社會生活必備的信息技術知識而且還要能夠靈活地使用這一技術進行交流，也就是必須要具備良好的信息素養。因而信息社會的教學，已不再只是教學生學習的問題了，而且還要教學生尋找信息，使這些信息相互聯系起來，并且以批判精神對待這些信息。培養學生的信息素養，就是要充分發揮學生在學習過程中的主動性、積極性與創造性，使學生在學習過程中真正成為信息加工的主體和知識意義的主動建構者，這就要求我們充分利用學校教學的優勢，創設一個在實際生活學習中使用信息技術解決問題的學