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 淺談新課改下的小學(xué)口語交際教學(xué)
摘 要：為適應(yīng)社會發(fā)展的要求，《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》將原教學(xué)大綱中的“聽話．說話”修改為“口語交際”，并把口語交際能力作為小學(xué)語文各個(gè)學(xué)段的一項(xiàng)重要的教學(xué)目標(biāo)。為此，本文圍繞教師要從整體上把握口語交際教學(xué)的目標(biāo)要求；要善于傾聽孩子的語言，鼓勵(lì)他們在語言實(shí)踐中鍛煉口語交際能力；要?jiǎng)?chuàng)設(shè)語言交際情境，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，并要靈活地運(yùn)用多種形式培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力等方面進(jìn)行探討。
 關(guān)鍵詞：口語交際  整體把握  善于傾聽  創(chuàng)設(shè)情境  多種形式  合作創(chuàng)新
 隨著社會需求的變化，人們對口語交際能力重要性的認(rèn)識不斷提高；而社會口語交際的需求則要求學(xué)校應(yīng)高度重視對學(xué)生進(jìn)行口語交際能力的訓(xùn)練。《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。”同時(shí)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》對這一能力的培養(yǎng)相應(yīng)地在各個(gè)學(xué)段提出了具體的目標(biāo)要求。作為小學(xué)語文教師，必須用新課程的理念來關(guān)注兒童的語言發(fā)展，努力提高他們的口語交際能力，使他們適應(yīng)社會發(fā)展的需要。在本文中我將從以下幾個(gè)方面闡述一下在新課改下如何進(jìn)行小學(xué)低年級口語交際教學(xué)。
 一、從整體上把握口語交際教學(xué)的目標(biāo)要求，理清教學(xué)過程
 口語交際是日常的生活交際，是現(xiàn)代社會必備的生活技能，它最終反映為知、情、行的內(nèi)在統(tǒng)一。從這個(gè)意義上講，它是不同年齡層次人的認(rèn)知思想和情感的適時(shí)表達(dá)。因此，對于口語交際教學(xué)目標(biāo)的確立，必須從整體上加以全面地認(rèn)識，決不能簡單地理解為原來意義上的聽與說的訓(xùn)練和教學(xué)。口語交際教學(xué)要在突出重點(diǎn)目標(biāo)的同時(shí)，充分考慮相關(guān)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，及其他方面能力的培養(yǎng)。只有著眼于整體，而不是從局部，從長遠(yuǎn)而不是某一兩個(gè)學(xué)期或一個(gè)年齡段來培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，才能準(zhǔn)確把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》對口語交際教學(xué)的目標(biāo)要求。