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讓學(xué)生主動走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂
【摘要】學(xué)生不是消極被動的受教育者，而是自覺的積極參與者，是學(xué)習(xí)的主題。教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，創(chuàng)設(shè)符合和適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，才能使學(xué)生積極參與，主動去獲取知識，自覺地訓(xùn)練技能，以達(dá)到教學(xué)的目的。
【關(guān)鍵詞】主動  參與  發(fā)展  數(shù)學(xué)課堂

 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動，在具體情境中初步認(rèn)識對象的特征，獲得一些體驗。”沐浴著新課程的陽光，我們“豁然開朗”：教師不是“救世主”，教師只不過是學(xué)生自我發(fā)展的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是以積極的心態(tài)調(diào)動原有的認(rèn)知和經(jīng)驗，嘗試解決新問題、理解新知識的有意義的過程，并不是學(xué)生對新知識被動吸收、機械記憶、反復(fù)練習(xí)、強化儲存的過程，沒有主體的體驗。但是如何活用好教材，進(jìn)行創(chuàng)造性地教，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，充分體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅，增強信心，從而達(dá)到學(xué)會學(xué)習(xí)的目的。這就需要我們數(shù)學(xué)老師用心去解讀課堂，用僅有的40分鐘去掠獲孩子的心，把他們吸引過來。
 一、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情——進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂的前提。
 （一）情感讓師生交融。
 營造師生情感交融的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的最肥沃的土壤。在課堂中，教師要與學(xué)生建立起平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造一種平等民主、相互交流的課堂氣氛，把關(guān)愛和笑容留給學(xué)生，從而使他們“親其師而信其道”。在課堂上要真正和孩子建立意識上的平等，而不應(yīng)居高臨下，整天牽著孩子的鼻子跑。孩子不是老師情緒化的傾瀉對象，他們也有尊嚴(yán)，他們不喜歡老師經(jīng)常用命令式的口氣跟他們說話。比如我們在課堂上就應(yīng)多用一些“好不好？”、“行不行？”、“大家說怎么辦？”一類的話語，這樣，既尊重了孩子們的意見，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)和思考的興趣。當(dāng)他們表現(xiàn)出色的時候，我們可以摸摸他們的頭，貼貼他們的臉，說一聲“你真棒！”；當(dāng)他們遇到困難的時候要拍拍他們的肩，說一聲“要加油！”。我們要讓低年級的孩子感覺我們像媽媽，讓高年級的學(xué)生感覺我們像朋友。有了情感基礎(chǔ)，與學(xué)生之間的關(guān)系比較融洽，學(xué)生更加主動參與學(xué)習(xí)過程。
 教學(xué)的激情來自教師本身。教師具有良好的情緒是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使其主動學(xué)習(xí)的催化劑。因為數(shù)學(xué)課本身不像語文課那樣容易激發(fā)學(xué)生的感情，使學(xué)生獲得良好的情緒體驗。所以，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要深挖自身的情緒因素，傾注滿腔熱情，以飽滿的情緒、生動的語言去創(chuàng)設(shè)一個富有激情和感染力的教學(xué)情境，從而產(chǎn)生“近朱者赤”的同化效應(yīng)。當(dāng)每位學(xué)生都與教師的情緒產(chǎn)生共鳴，獲得良好的情緒體驗時，學(xué)生的積極性、主動性才能得以發(fā)揮，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成自覺自愿的學(xué)習(xí)行為。