論文編號:XXJY075  論文字數(shù):5013,頁數(shù):04

小學(xué)閱讀教學(xué)的個性化
[摘 要] 我們國家小學(xué)閱讀教學(xué)中，出現(xiàn)了很不好的現(xiàn)象，比如：刻板、程式化。這給教學(xué)工作帶來很多弊病。“個性化”的發(fā)展是必然的，也是現(xiàn)在教學(xué)需要的。“個性化”是閱讀教學(xué)的必然追求；個性化的教學(xué)內(nèi)容、課文體裁要求閱讀教學(xué)“個性化”；個性化的閱讀需要閱讀教學(xué)的“個性化”；教師是個體的自由的，所以也決定了教學(xué)的“個性化”。個性化的教學(xué)也需要講究方式、方法，不同的文章，不同的學(xué)生個體都需要教師在教學(xué)過程中講究個性化。
［關(guān)鍵詞］小學(xué)語文   閱讀教學(xué) 個性化
 近年來，我國小學(xué)閱讀教學(xué)出現(xiàn)程式化的誤區(qū)：無論教什么課文、無論教的是什么樣的學(xué)生，教學(xué)的過程都是統(tǒng)一的“時代背景——作者簡介——段落大意——中心思想——寫作特點”以及“審題解題——朗讀課文——老師提問——小組討論——老師總結(jié)——布置作業(yè)”。教學(xué)過程太過單調(diào)死板，學(xué)生也提不起學(xué)習(xí)的興趣和熱情。