論文編號:XXJY1067  論文字數:12195,頁數:11

基于小學生學習心理過程的音樂教學實踐研究
[摘 要]二期課改基本要求是以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的。藝術教育是對學生進行審美的教育，音樂教學是對學生審美情感方面的培養。對美的感受是人類原始情感的體驗，審美的體驗是音樂學習的重要特征。在音樂學習心理過程中，學生可以通過反復觀察、實踐，體驗到對音樂對象的審美認識，并逐步獲得感受美、創造美、鑒賞美的能力和健康的審美情趣。在小學音樂教育中培養學生創造能力是為實現美育目標具有重要的作用。小學音樂教育從培養學生的思維角度來看，其中廣闊性是指發展學生的求異思維、擴散思維、會多角度思考問題、會聯想和想象。而任何創造都是從聯想、想象開始的沒有聯想和想象就沒有創造。
 從學生的現狀來看，素質教育的理念已實施多年。但從理念到實踐還需一段較長的研究、深化的過程。孩子們常聽音樂、愛唱兒歌，有促進腦的發育、增加智能的作用。悅耳的音樂對神經系統是種良性刺激，可減少寂寞和孤獨之感。通過音樂直接呼喚，激發人們的情感，使人們在情感體驗的過程中，達到愉悅身心、發展思維、塑造人格，發展創造性思維。在學生的學習生活中，語、數、外主課還是占去了他們的大部分時間。學生生性好動，喜歡唱唱跳跳。在日常教學中如何充分利用有限的每星期2—3節音樂課時間，挖掘學生的內在潛能。從關注學生的學習心理過程為重要突破口，潛心探索一些培養學生的創造性思維素質的途徑和方法。
[關鍵詞]聆聽  動覺  視覺  語言  感知  體驗  創作