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留守兒童的心理健康狀況及教育對策

[摘 要]留守兒童心理健康問題已成為全民關(guān)注的社會問題。孤獨(dú)，自卑，叛逆，被遺棄感等是他們心理問題的顯著表現(xiàn)。本文通過對部分留守兒童的心理問題的解決進(jìn)行探究，進(jìn)而提出解決留守兒童心理問題的教育對策，讓留守兒童也能快樂健康的成長。

[關(guān)鍵詞]留守兒童 心里健康 教育對策

 某個(gè)清晨，一個(gè)10歲的孩子，喝下半斤敵敵畏后，他最后的一個(gè)動作是搖醒身邊熟睡的哥哥說：“我喝藥了，不用去上學(xué)了！”。這個(gè)輕生的孩子有一個(gè)很特別的身份——留守兒童。媒體披露后，引起了社會強(qiáng)烈的震動，社會視野紛紛聚焦到留守兒童的身上。 留守兒童是指哪些人群，這個(gè)現(xiàn)象是如何形成，他們的現(xiàn)狀如何，主要存在哪些心理問題，如果去解決這些心理問題等等這是本論文所要探討的地方。
 
 一、什么是留守兒童
 留守兒童（the "left-behind" children），是指父母常年不在自己身邊生活的一群兒童。
 　　二、留守兒童的形成原因
 早幾年有些兒童因?yàn)樽约旱母改笍氖率�油勘探等特殊行業(yè)，無法與自己的父母生活在一起。而近幾年主要是指經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的地區(qū)父母雙方或一方外出到城市打工或者出國務(wù)工，而自己被迫留在農(nóng)村生活的兒童們。這些兒童一般與爺爺奶奶輩，或者父母親的其他親戚、朋友一起生活。本文中的留守兒童主要是指這類被迫留在農(nóng)村而無法隨父母一起生活的兒童群體。
 近幾年來隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，父母雙方或一方外出到城市打工或者出國務(wù)工的人數(shù)越來越多，留守兒童的規(guī)模和數(shù)量也日益增多，隨之而來的留守兒童的問題發(fā)生機(jī)率已經(jīng)大大超過了正常家庭父母在身邊的兒童的問題發(fā)生率。留守兒童也是國家未來的一部分，留守兒童的問題如得不到妥善解決，將會影響到社會的穩(wěn)定與和諧，因此關(guān)注留守兒童的成長，特別是關(guān)注留守兒童成長中的心理問題已經(jīng)越來越迫切了。
 
 三、留守兒童的現(xiàn)狀
 留守兒童的現(xiàn)狀可謂是有喜有憂，小部分留守兒童成長得還不錯(cuò)，乖巧，懂事，品學(xué)兼優(yōu)而大部分的留守兒童則表現(xiàn)出很多令人擔(dān)憂的地方：性格孤僻，說謊，遲到，逃學(xué)，輟學(xué)，盲目沖動，打架斗毆甚至于犯罪。
 筆者有個(gè)遠(yuǎn)房親戚在湖北一個(gè)比較貧困的小山溝里，由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，夫妻兩個(gè)常年在外打工，家中三個(gè)孩子兩個(gè)姐姐和一個(gè)弟弟平時(shí)就和爺爺在一起生活，年邁的爺爺就成了三個(gè)孩子的監(jiān)護(hù)人，但由于爺爺沒有太多的文化，難以在思想上擔(dān)負(fù)起監(jiān)管重任，孩子們平時(shí)內(nèi)心有些煩惱，有些想法爺爺是理解不了的，更不說去疏導(dǎo)，慢慢地這三個(gè)孩子變得很自閉，孤僻，不太善于跟人相處。隨著年齡的增大，這三個(gè)孩子就逐漸變得叛逆，性格孤僻，任性。三個(gè)孩子中問題最突出的是弟弟。弟弟15歲的時(shí)候，就開始不太愿意上學(xué)，上課經(jīng)常遲到，上課的時(shí)候不聽講，老師批評他了，下次上課就更加變本加厲。作業(yè)也經(jīng)常不做，一下了課就和同學(xué)在山里瘋玩。要不就跑到鎮(zhèn)上泡網(wǎng)吧，晚上也不回家，慢慢的他就開始沉迷于網(wǎng)絡(luò)不去上學(xué)，父母為此特意回了一趟老家，在苦口婆心的說教甚至武力威脅的情況下，弟弟依然我行我素，最終父母只能無奈接受他的輟學(xué)行為。