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幼兒延遲滿足的特點及其相關因素研究
[摘 要]延遲滿足不僅是幼兒自我控制的核心成分和最重要的技能，也是社會化和情緒調節的重要成分，更是伴隨人終生的一種基本的積極的人格變量。對延遲滿足的研究具有重要的理論價值和現實意義。兩歲是幼兒的第一個反抗期，而幼兒到4歲左右，延遲滿足能力開始出現明顯的個體差異，了解幼兒延遲滿足的特點，以及養育環境，父母教養方式、態度，親子關系，伙伴間的互動與幼兒延遲滿足能力之間的關系，為教育培養幼兒提供一些有意義的依據。
[關鍵詞] 延遲滿足  幼兒  養育  情緒  引導
 
 一、引言
 我國目前絕大多數家庭只有一個孩子，父母及養育著對孩子極度寵愛，對他們幾乎是有求必應，無論是吃的喝的，還是玩的看的，只要孩子一嚷嚷一鬧，父母就會“奉命行事”立即設法滿足，久而久之在孩子的意識中就形成了這樣一個“定勢”的要求：我的欲求很容易滿足的，一鬧就可以獲得即時的滿足。這樣導致的結果：幼兒的自制力差，對什么東西都想馬上獲得而不愿花費半點氣力或等待一段時間，即使是自己力所能及的。針對孩子的這種現象，我認為父母和教師在對孩子的教育中要注意實施“延遲滿足”的策略，以此來培養孩子的良好性格。延遲滿足是一種心理成熟的表現，延遲滿足能力強的幼兒更能夠在沒有外界監督的情況下，適當的調節、控制自己的行為，抑制沖動，抑制誘惑，保證目標的實現。不能延遲滿足的孩子，難以忍受延遲滿足所需的那段時間，沒有克服困難的決心和毅力，這種孩子自制力差，沒有耐心。研究表明，幼兒到4歲左右，延遲滿足能力開始出現明顯的個體差異，對幼兒延遲滿足能力的研究具有重要的理論價值和現實意義。
 （一）延遲滿足的涵義
 延遲滿足是指一種心理成熟的表現，具體來說，是專指一種甘愿為更有價值的長遠結果而放棄目前的、較小的滿足的選擇取向，以及在等待中展示的自我控制能力。研究表明，自我控制是自我意識發展到一定階段所具有的功能，而延遲滿足是幼兒自我控制的早期表現。
 （二）延遲滿足發展的特點
 研究普遍表明，幼兒的自我控制能力隨著年齡的增長而提高，年齡是早期自我控制能力最顯著的預測因素。
 早期幼兒自我控制最典型的表現就是對母親指示的服從和延遲滿足。
 目前，西方的心理學家主要從動作和運動的控制、情緒情感的控制、認知活動的控制三個方面來研究幼兒的自我控制能力。延遲滿足是自我控制引發的行為，對幼兒的研究較側重于此。
 
 二、延遲滿足的心理機制
 幼兒的自我控制是與大腦皮質的抑制過程相關。隨著幼兒的成長，皮質抑制機能迅速成熟，才有了逐步控制自我行為的能力。
 （一）認知因素
 首先，幼兒必須將自己視為獨立的、具備自主性的個體的能力，這是幼兒控制行動的基礎；第二，必須具備一定的表征與記憶能力，能夠將撫養者的指示與要求內化到自己的行為中。
    注意機制的成熟是自我控制發生和進一步發展的基礎。研究表明對獎勵物的注意會縮短延遲時間，主要表現為幼兒持續將注意力固定在獎勵物或獎勵物的喚醒特征上，它可以削弱延遲滿足。