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讓留守兒童飛
——淺談留守兒童的心理健康教育

[摘 要] 留守兒童的問題已經(jīng)上升為社會的問題，造成留守兒童心理問題是多方面的，主要原因是來源于家庭的教養(yǎng)，當(dāng)然學(xué)校與社會也有著不可推卸的責(zé)任。如何讓這些留守兒童走上正確的人生道路，為社會做成貢獻而不是影響社會的秩序，從心理學(xué)的角度出發(fā)，談?wù)勎覀冊撊绾螏椭�這些兒童更好成長。

[關(guān)鍵詞] 留守兒童  心理教育  心理健康

留守兒童的現(xiàn)狀
 留守兒童是指父母雙方或一方到其他地區(qū)工作，把自己的小孩留在原戶籍地學(xué)習(xí)、生活，從而不能和父母在一起的兒童。
 在農(nóng)村，留守現(xiàn)象非常普遍。農(nóng)村留守兒童中，主要是義務(wù)教育階段的學(xué)生。盡管牽家?guī)Э谶M城務(wù)工的農(nóng)民正逐步增加但與龐大的農(nóng)民工相比其人數(shù)仍相對較少，據(jù)相關(guān)的數(shù)據(jù)顯示，大約80%進城務(wù)工農(nóng)民把子女留在老家，成為留守兒童。由于“留守兒童”特殊的生活和教育環(huán)境，由此引發(fā)的生活、教育、情感、心理等一系列問題日益凸顯。
 
 二、留守兒童的心理健康問題主要表現(xiàn)如下：
 　1.性格柔弱內(nèi)向，具體表現(xiàn)為：拒絕與人交流或不愿與人交流，對人疏離，團隊合作性差，不愿意表現(xiàn)自己，喜歡躲在角落，不活潑不開朗。
 2.自卑心理障礙，具體表現(xiàn)為：多疑、易怒、不積極、性情孤僻、容易自我否定。
 3.寂寞無聊心理，具體表現(xiàn)為：缺乏對生活的熱情，對學(xué)習(xí)沒有興趣，沒有健康的興趣愛好，覺得所有人都不理解自己，找不到人傾訴，感覺到非常的孤獨、寂寞。
 4.逆反心理，具體表現(xiàn)為：愛跟人唱反調(diào)，喜歡用暴力行為解決問題，部分甚至出現(xiàn)反社會行為，缺乏同情心。
 5.產(chǎn)生怨恨父母的心理，覺得父母不愛自己，喜歡做各種父母討厭的事情來懲罰父母，或?qū)Ω改咐涞�，愛理不理�?br /> 
 三、留守兒童面臨的心理問題產(chǎn)生的根源
 1.家庭因素：這是形成留守兒童心理問題形成的主要原因
 1.1由撫養(yǎng)方式引起的心理問題：目前留守兒童的監(jiān)護情況主要有兩種類型。
 一是隔代監(jiān)護，即由父母的父母撫養(yǎng)的監(jiān)護方式，監(jiān)護者多采用溺愛的教養(yǎng)方式。較多地給予物質(zhì)、生活上的滿足和過多的寬容放任，而精神、道德上的管束和引導(dǎo)卻是非常缺乏。由于監(jiān)護方與撫養(yǎng)方年齡差距大，觀念不一樣，對待許多事物的看法往往存在極大的差異，“代溝”明顯，難以相互溝通。通常，祖輩們以他們自己成長的經(jīng)歷來教育要求孫子輩，思想觀念保守，教育方法簡單。而現(xiàn)在的孩子見識廣，喜歡趕新潮，尋求刺激和創(chuàng)新，做事不拘一格，孫輩很難接受老人的觀念和教育方法。導(dǎo)致兒童產(chǎn)生自己無法被家人理解與接納的感覺，家人之間無法溝通或疏于溝通，又讓兒童感覺到寂寞無聊。
二是上代監(jiān)護，即留守兒童由父母的同輩人，如叔、伯、姑、姨、舅等親戚或他人撫養(yǎng)的監(jiān)護方式。由于監(jiān)護對象并非自己的孩子，監(jiān)護人在教養(yǎng)過程中難免有所顧慮，不敢嚴(yán)格要求，從而疏于管教。這樣，上代監(jiān)護也大多屬于物質(zhì)型和放任型的管教的方式，容易養(yǎng)成兒童任性的心理行為。而對于較為敏感的兒童來說，又容易產(chǎn)生寄人籬下的感覺，從而形成