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學(xué)校環(huán)境建設(shè)對學(xué)生心理健康成長的影響
【摘要】人類社會進(jìn)入二十一世紀(jì)，無疑給現(xiàn)代社會文明提出了新的要求，其中環(huán)境優(yōu)美是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代文明的重要標(biāo)志，這正成了人們的一種共識。作為現(xiàn)代社會文明的重要組成部分學(xué)校，學(xué)校環(huán)境已成為現(xiàn)代學(xué)校文明的重要標(biāo)志。學(xué)校環(huán)境是學(xué)校文化的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)校物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總稱，其中精神文化是校園文化的最核心的部分， 它是精神生活的守護(hù)神，它追求人的情感與精神的和諧發(fā)展，追求一切活動(dòng)的價(jià)值與意義，追求生活的質(zhì)量與人的完美，它賦予一切活動(dòng)以生命與意義。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，它所守護(hù)的是在學(xué)校接受教育的青少年，學(xué)生從生理、心理方面都尚未成熟，學(xué)校環(huán)境建設(shè)對學(xué)生心理健康成長有著巨大的影響。
【關(guān)鍵詞】精神文化 心理健康 學(xué)校環(huán)境 學(xué)校文化
 一、概述
 學(xué)校文化建設(shè)是學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、文化生活、人及關(guān)系和心理氛圍等精神文化的建設(shè)，它以“外顯內(nèi)隱”的行為模式感染者受教育者的思想觀念，道德行為， 潛移默化的影響著學(xué)生對某種價(jià)值的追求，不自覺的影響著學(xué)生走上社會之后的發(fā)展，因而，學(xué)校是否針對現(xiàn)代化中學(xué)生的心理需求以及未來發(fā)展加強(qiáng)對校園文化建設(shè)的引導(dǎo)無疑是一個(gè)不可忽略的課題。理論和時(shí)間都告訴我們要使學(xué)生身心健康發(fā)展必須重視對校園文化的建設(shè)。
 學(xué)校環(huán)境作為學(xué)校的一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)， 是學(xué)校文化中最堅(jiān)韌的物質(zhì)和內(nèi)核，是校園的靈魂，是學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生實(shí)際影響的全部條件，是學(xué)生賴以成長和發(fā)展的土壤。是廣大師生的精神面貌、校風(fēng)、集體輿論、校園精神等方面得到全面發(fā)展、是學(xué)校師生認(rèn)同的價(jià)值觀和個(gè)性的反應(yīng)，是一種潛在的教育力量。學(xué)校接受教育的青少年學(xué)生從生理、心理方面都尚未成熟，模仿性、可塑性較大、辨析能力較弱很容易收到周圍環(huán)境的影響，健康的心理環(huán)境會使人精神愉快，催人奮發(fā)、積極向上；可以幫助廣大師生樹立以社會主義理想和道德為核心內(nèi)容，以科學(xué)態(tài)度、開拓精神、創(chuàng)造能力和高尚品格為目標(biāo)的校園精神環(huán)境，形成團(tuán)結(jié)、向上、和諧、友好、合作的人際關(guān)系環(huán)境。
學(xué)校環(huán)境具有暗示性、滲透性等特點(diǎn)，它對學(xué)生的影響是潛移默化的，深遠(yuǎn)而持久。人的健康不僅受生物因素的制約，也受心理因素和社會因素的影響。良好的環(huán)境不僅能促進(jìn)人的生理健康，更能夠促進(jìn)人的心理健康。 健康的心理環(huán)境應(yīng)是有利學(xué)生充分發(fā)展?jié)撃?形成健全人格的環(huán)境。其中最為關(guān)鍵的,是要有利于學(xué)生形成積極的自我概念,并在此基礎(chǔ)上形成自信心、自尊心,從而能較好地適應(yīng)環(huán)境。由于人的心理是客觀現(xiàn)實(shí)的反映,人的心理發(fā)