幼兒園（或兒童游戲區(qū)域）安全隱患的調(diào)查研究

《幼兒園教育指南綱要》中指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命何和促進幼兒的健康放在工作的首位。”無論是家長還是教師，誰都不愿意幼兒受到傷害，所以我們應(yīng)該把幼兒的安全放到第一位。

幼兒園是兒童邁向社會的第一步，教師是幼兒除了父母外最先接觸到的人，對幼兒的人生發(fā)揮著重要的重要作用。幼兒在園的一日生活是幼兒生命充實與展現(xiàn)的歷程，是幼兒邁向大世界的開始，為了使幼兒的未來更加輝煌，更加有價值，因此作為幼兒園應(yīng)當盡可能的排除園內(nèi)存在的所有安全隱患，班級教師更要安排好幼兒一日生活的流程，有機的將安全教育滲透到一日活動的各個環(huán)節(jié)中。

一、晨間活動中可能存在的安全隱患及應(yīng)對措施        

早晨對入園幼兒的例行檢查也是必不可少的，做好一摸：有否發(fā)燒；二看：喉部、皮膚和精神；三問：飲食、睡眠情況；四查：仔細觀察幼兒有無攜帶不安全物品，發(fā)現(xiàn)問題及時處理；五做好幼兒的帶藥紀錄。    

 待幼兒進班后要提醒將自己脫下的衣物整理擺放好，對特殊的幼兒要特別照顧；然后組織幼兒進行有趣的晨間活動：準備好玩具、區(qū)域活動材料供幼兒根據(jù)自己的興趣選擇，讓幼兒參加各種不同內(nèi)容的活動，晨間活動的場地安排要盡量協(xié)調(diào)好，做到小、中、大班的孩子既能按年齡特征分場地進行活動，也能分時間段進行活動。活動器械也要科學(xué)地配發(fā)，避免器械造成的不安全。早飯前五分鐘，指導(dǎo)幼兒收拾整理玩具、材料并提醒幼兒下來要去廁所洗手。

   案例：新的一周開始啦！新的一天也開始啦！又是陽光明媚的一天，大三班的小朋友能陸陸續(xù)續(xù)的進了教室。 “開始上課了！”張老師說“現(xiàn)在請小朋友們掏掏自己的口袋，看看口袋里有沒有“垃圾””由于大三班的另一個老師今天請假所以今天的晨檢格外的匆忙。<br>中午，到了睡午覺的時候 一聲尖叫打破了寧靜的午睡，“老師，他吃了釘子！”“什么！”嚇得張老師從板凳上差點摔下來 ，聽到這張老師一把把吃了釘子的孩子抱了起來，趕忙就問他“你吃釘子了？”孩子說“嗯”張老師又問“哪來的釘子呀？”孩子又指指旁邊的孩子，“哎！”張老師一聲嘆息又想問什么  也沒問趕忙就抱起孩子往外沖，找到園長 把孩子送到了醫(yī)院檢查  在孩子檢查時又趕緊給孩子的父母打了個電話，檢查出來了 還好釘子是順著下來的  如果能夠排泄出來  就好了！聽到這張老師懸著的心終于放了下來，這是孩子的家長也趕來了，聽到這句話也放下了心。

分析：這次的“釘子事件”說大不大說小不小，也讓大家“嚇了一大跳”這件事情的原因主要是因為張老師的晨檢不到位，如果她能每個小朋友摸一下，或者園長能夠給張老師請一個老師幫幫忙呢？所以從這件事情中看出晨檢是無比重要，也是必不可少。

二、餐點、飲水、入廁、盥洗、午休等環(huán)節(jié)中存在的安全隱患及應(yīng)對措施      

  由于孩子還小不知道該怎么更好地進行活動，教師要幫他們建立良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣（堅持午睡；不偏食、挑食；不暴飲暴食，喜歡吃瓜果、蔬菜等新鮮食品；吃東西時細嚼慢咽；飲用白開水，保護眼睛、牙齒）；具備基本的生活自理能力（自己穿脫衣服、鞋襪、扣紐扣、系鞋帶、根據(jù)冷熱增減衣物；整理自己的物品）；手的動作靈活協(xié)調(diào)（熟練地用勺子吃飯；能使用簡單的勞動工具）。吃點心或進餐時，教師更要避免因食物燙、刺、不衛(wèi)生造成的危險，其次是避免餐具造成的劃、戳傷害，再次是避免要求不合理造成的傷害 ( 如催促孩子進餐，一律不準剩飯等  

案例： 我們班是大班，我們有一位小朋友告訴我他想要上廁所，我問他“你自己會擦嗎?”他說不會，我當時都震驚了，因為他已經(jīng)六歲了。

分析：由于他是家里的獨生子，可能爸爸媽媽會比較寵一點

    三、教育、區(qū)角活動中存在的安全隱患及應(yīng)對措施       

室內(nèi)活動時，應(yīng)根據(jù)活動的內(nèi)容，選擇座位的排列形式。如動態(tài)的活動盡量采用圓形，講述活動盡量采用半圓形，操作活動桌子則采用 U 字形排列較好，班級的桌角、門縫、玩具柜等都會成為發(fā)生事故的隱患特別是盥洗室， 為此，教師應(yīng)和孩子一起制定班級常規(guī)及標志性的圖案，使孩子了解規(guī)則并努力去維護自己制定的規(guī)則。從孩子們?nèi)雸@的那天起，我們就把幼兒的生活和游戲緊密地揉和在了一起，用游戲的形式告訴幼兒一些規(guī)則，在實際操作中遇到了再進行強化，這樣一次次重復(fù)，并在班上找出做得比較好的幼兒為榜樣。<br>        在活動前作為教師要做好充分的準備：備孩子（根據(jù)本班幼兒的年齡特點安排活動時間和內(nèi)容，定出切實可行的學(xué)期教育計劃，計劃要能體現(xiàn)系統(tǒng)性及縱橫聯(lián)系）、備教材（所選內(nèi)容應(yīng)具有科學(xué)性、教育性、廣泛性和啟蒙性，教給幼兒的知識概念準確無誤，能與有關(guān)學(xué)科有機結(jié)合、互相滲透，注重發(fā)展幼兒的知識、技能、能力、情感與習(xí)慣的培養(yǎng)。制定的目標明確、具體、切合教育任務(wù)和我們班幼兒的實際水平，以循序漸進為原則，要有知識傳授，又要重視興趣培養(yǎng)、智能發(fā)展和思想品德教育；在統(tǒng)一要求的同時又要注意幼兒個體差異，為每一個幼兒提供發(fā)揮潛能，并在已有水平上得到進一步發(fā)展的機會和條件。研究有效的活動形式和方法，不能對所有的幼兒強求一樣）、備教學(xué)法（充分理解、分析、熟悉教材，準備好教育活動設(shè)計。文字材料能背誦，示范動作要熟練、準確，教育方法：能正確、全面的貫徹教育工作原則，靈活運用多種教育形式和方法，重點突出，解決難點，有創(chuàng)造性。要注意觀察了解幼兒，有不同層次的要求和指導(dǎo)。能以幼兒為主體面向全體幼兒，讓幼兒充分運用感官，動腦、動口、動手，啟發(fā)幼兒入園的積極性、主動性和創(chuàng)造性。在教育的過程中要注重啟發(fā)性指導(dǎo)和隨機教育、個別教育。更要保持教態(tài)親切、自然、情感真摯；語言清晰、簡練、準確、規(guī)范、生動形象。認真斟酌上課的每一個環(huán)節(jié)，把要教授的內(nèi)容和幼兒熟悉的生活聯(lián)系起來。并提前布置好和上課內(nèi)容有關(guān)的主題環(huán)境，引導(dǎo)認真觀察積累更多的生活經(jīng)驗。）在活動前教師要組織進行小游戲，使幼兒逐漸轉(zhuǎn)入安靜狀態(tài)，把他們帶到學(xué)習(xí)的環(huán)境中，創(chuàng)造學(xué)習(xí)的氛圍。在活動中老師要根據(jù)幼兒對所學(xué)內(nèi)容的反應(yīng)善于引導(dǎo)和提問，幫幼兒養(yǎng)成動腦、動手和手腦并用的好習(xí)慣。在活動過程中，也不能忽視幼兒良好的學(xué)習(xí)秩序、積極思考、踴躍發(fā)言、不干擾別人、不和小朋友發(fā)生爭執(zhí)、不影響活動秩序等的養(yǎng)成。活動結(jié)束后要及時檢查教育活動后的效果，總結(jié)這節(jié)活動的優(yōu)點與不足，資料，不斷地改進教育方法，提高教育水平。

案例：上午，小班新到了一批教具，教師將新到的玩教具進行擺放，所以讓讓幼兒自由活動，有一個大型正方體的教具被教師放在了玩具柜的最上方，兩個四歲的幼兒在活動室內(nèi)追逐打鬧，小孩不小心撞到了放置正方體的玩具柜，導(dǎo)致正方體掉落，將其中一名幼兒的頭部砸傷，教師將幼兒帶到保健室緊急處理相關(guān)頭部問題同事聯(lián)系學(xué)生家長。<br>分析：這個事件是在建園的初期，該班為小班，幼兒更需要教師的關(guān)注，但室內(nèi)環(huán)境布置及玩教具的配置還不夠完善合理，教師需要花更多的精力在這方面，并沒有全心照顧較小幼兒，教師將大型教具擺放在柜子的頂層，表明該校部分教師缺乏安全意識。幼兒的天性是活潑愛動的，在玩耍中的過程中很難意識到周圍的安全很難做出合理避讓和防范措施，同時教師就更應(yīng)加強對幼兒安全的重視，保證幼兒玩耍時有一個安全的環(huán)境       

 四、戶外活動中的安全隱患及應(yīng)對措施     

   戶外活動是幼兒每天必有的環(huán)節(jié)，戶外活動時教師首先要排除活動場地的安全隱患，以防場地造成的意外傷害。其次，是做好活動前的準備運動，以防突然劇烈運動造成的拉傷、扭傷。再次，是控制好活動中的動靜交替，以防活動過量。教師應(yīng)盡量讓每一位幼兒都自由地參加各種有益的活動，在活動的過程中用心看護，適時介入指導(dǎo)，保證每位幼兒安全、有效地玩耍，達到體能鍛煉的最佳效果。

   五、午睡中存在的安全隱患及應(yīng)對措施    

    《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：應(yīng)根據(jù)幼兒的需要建立科學(xué)的生活常規(guī)，培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠等生活習(xí)慣和生活自理能力。午睡占去了幼兒在園一日生活的1/3的時間，是一個十分重要的環(huán)節(jié)。午睡時，教師應(yīng)先排除環(huán)境中存在的危險。如蚊香不能點在易燃、孩子易接觸到的地方。其次，要排除孩子攜帶異物上床。再次，要加強午睡過程中的巡視，避免孩子因突發(fā)疾病而無人巡視造成的搶救、治療上的不及時。起床之后的整理活動，教師和孩子都較忙。有序、分步驟是保證孩子安全的重要措施，如可以指導(dǎo)孩子先穿衣服，再穿褲子，最后穿鞋子，然后再解小便、喝水。     

   六、離園環(huán)節(jié)中存在的安全隱患及應(yīng)對措施

   《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出“要從實際出發(fā)建立必要的、合理的生活常規(guī)，包括來園、離園、鍛煉、進餐、睡眠、盥洗、入廁等，都應(yīng)制定相應(yīng)的常規(guī)，并堅持執(zhí)行。” 幼兒園的離園環(huán)節(jié)是指孩子晚餐后一直到家長來接孩子這段時間。這個時間段內(nèi)幼兒有隨便跑的、同伴間相互打鬧的、發(fā)怪聲音的，班級氛圍較為混亂，這種狀態(tài)增加了幼兒發(fā)生危險的機會。為了避免發(fā)生意外，教師應(yīng)到充分利用好幼兒離園環(huán)節(jié)的時間，把握孩子的興趣，開展豐富的活動，如拼圖活動：教師可以根據(jù)孩子的這一興趣點，為他們準備了難度不同的各種拼圖，既滿足了興趣需要，又降低了難度，并從活動中體驗到了成功，同時也減少了孩子間的打鬧、下座位亂跑等現(xiàn)象。       

 七、幼兒園安全教育        

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確提出：“幼兒園必須把保證幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位，密切結(jié)合幼兒的生活進行安全、營養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自我保護意識和能力。”自我保護能力是孩子們快樂健康成長的必備能力。只有學(xué)會自我保護，遠離危險，我們的孩子才能擁有幸福，享受美好的生活。為了孩子的健康和安全，家長和老師應(yīng)該及早教給他們一些必要的安全常識以及處理突發(fā)事件的方法，注意培養(yǎng)孩子的自我保護能力及良好的應(yīng)急心態(tài)，我園每學(xué)期定期開展安全演練，比如：消防安全以火災(zāi)演練的形式開始，幼兒在毫無準備的情況下，聽到警報聲迅速地彎腰捂鼻由消防安全通道順利逃生。在撤離到安全地點后教師立即清點班級人數(shù)并及時上報，這一活動真實讓孩子們感受到了發(fā)生火災(zāi)時保持鎮(zhèn)靜和快速逃生的重要性。通過這次消防安全知識專題活動后幼兒知道了火警電話119，在什么情況下?lián)艽颍�如何撥打以及一些火�?zāi)逃生自救的方法。幼兒的一日生活中有許多安全自護的教育，教師要抓住每個教育契機進行隨機教育。比如：做手工使用剪刀，教幼兒如何正確使用剪刀。幼兒上下樓梯、上下床、喝水、吃飯等都有安全隨機教育的契機。 同時教師可以用兒歌、繪畫的方式向幼兒講解和讓幼兒表達安全自護的知識。比如兒歌：從幼兒入廁安全、吃飯安全等生活安全，到使用剪刀、尖利的物品學(xué)習(xí)安全，再到地震安全自救、火災(zāi)安全自救等。從多個方面向幼兒貫穿安全知識。       

 八、幼兒園安全環(huán)境創(chuàng)設(shè)

     著名教育家布羅菲、古德和內(nèi)德勒為幼兒園環(huán)境設(shè)計提出了11個目標,其中有“能關(guān)注幼兒的健康和安全”“有積極的情緒氛圍,促進幼兒自信心發(fā)展”等。因此,我們也創(chuàng)設(shè)了生動、直觀、形象的安全教育環(huán)境。如:我們要求班級教師通幼兒一起制作安全警示標并將它們貼在醒目的墻上，為幼兒提供圖書、圖片讓幼兒明白什么是正確的行為、什么是不正確的行為。

     幼兒的安全問題成為保教工作的 重中之重,是其他一切工作的基礎(chǔ)。幼兒園的安全管理工作應(yīng)該從細節(jié)上入手，從基礎(chǔ)上做起，我園一直堅持"教育即生長，教育即生活"的原則，把教育與幼兒的日常生活緊密結(jié)合起來，在各種教育活動和日常生活的點滴中，對幼兒時時進行安全意識的強化教育，形成安全行為的條件反射。要培養(yǎng)幼兒的自我保護能力，才能切實地保證幼兒的安全，讓孩子們健康快樂的成長。