全文字?jǐn)?shù):4458

試論生活中的科學(xué)教育
[摘要]：孩子從出生開始，生活就與他們緊緊的聯(lián)系在一起。在孩子們的眼睛里，生活中的任何事物都是很新鮮，都能引起他們的注意力。他們對生活中的一切都是那樣好奇，不厭其煩地去摸索。而科學(xué)現(xiàn)象常常都是出現(xiàn)在生活中，所以，孩子學(xué)習(xí)的契機(jī)無處不在。為了孩子在童年時期就能對科學(xué)感興趣，我們?yōu)楹⒆犹峁┙】怠⒇S富的科學(xué)教育環(huán)境，滿足他們探索的需求。使他們在童年時期就有學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)地精神。在2001年，在教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中，“科學(xué)”第一次正式列入幼兒園教育內(nèi)容之中。至此，有關(guān)“幼兒要不要學(xué)科學(xué)”的問題應(yīng)該是不言自明了。
[關(guān)鍵詞]：幼兒教育 科學(xué)教育 生活化
 一、幼兒科學(xué)教育的價值
 幼兒園的科學(xué)教育，是孩子接觸科學(xué)最基礎(chǔ)的內(nèi)容，主要培養(yǎng)幼兒學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)地興趣，并能主動地去探索、發(fā)現(xiàn)各種科學(xué)現(xiàn)象，從而發(fā)散幼兒的思維能力。在幼兒園里，我們從日常生活中細(xì)小的環(huán)節(jié)著手，引導(dǎo)幼兒觀察身邊的科學(xué)現(xiàn)象，并鼓勵幼兒積極的去探索。例如：在秋季中午散步的時候，就可以引導(dǎo)幼兒去感知秋天的特征，秋天的樹葉變黃了，飄落下來了等等現(xiàn)象。
  “生活即教育”（陶行知語），幼兒園的教育都要貼近幼兒的生活，取材于幼兒生活中的內(nèi)容，從而不斷地提升幼兒的知識經(jīng)驗，幼兒科學(xué)啟蒙教育也不例外。因此，在科學(xué)教育活動中，也應(yīng)該著眼于幼兒身邊的有趣的科學(xué)為教育內(nèi)容，擴(kuò)大幼兒的科學(xué)經(jīng)驗，激發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣，讓幼兒感到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊”，從而培養(yǎng)幼兒熱愛生活、熱愛科學(xué)的情感。
 二、生活中，營造科學(xué)教育環(huán)境氛圍。
 幼兒的認(rèn)知是直觀的，而環(huán)境是他們認(rèn)知的直觀的物質(zhì)基礎(chǔ)。為幼兒創(chuàng)造良好的科學(xué)教育環(huán)境氛圍，可以讓幼兒很快地融入到學(xué)科學(xué)的氣氛中，引發(fā)幼兒主動地去探索環(huán)境中的科學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和主動性。而且，良好的科學(xué)環(huán)境，可以培養(yǎng)幼兒觀察能力，并能和科學(xué)環(huán)境產(chǎn)生很好的互動。因此，我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的、貼近幼兒生活的科學(xué)教育氛圍，使幼兒對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。
 1、營造幼兒喜愛觀察感的環(huán)境氛圍
 豐富多彩的環(huán)境能引起幼兒的興趣，更能激起他們探索的欲望。首先，我們從班級的環(huán)境開始，以整體溫馨、協(xié)調(diào)的色彩為主，讓幼兒喜歡上自己的班級，積極地參與到科學(xué)活動中。在班級的科學(xué)區(qū)角里，設(shè)置趣味的科學(xué)小游戲，還提供各種科學(xué)游戲的材料，如：石子、泡木、海棉等材料，讓幼兒反復(fù)游戲，都還樂在其中。其次，在走廊里，我們布置了“神秘的宇宙”，幼兒產(chǎn)生了好奇感，從而想去了解各種天體運動的物體和行星的名稱。第三，在戶外我們開辟了各種科學(xué)教育觀察活動場所，如：“種植園”，從認(rèn)識種子開始到種到泥土里，在觀察植物生長的現(xiàn)象，逐步讓幼兒了解植物生長的規(guī)律，從而對科學(xué)更感興趣。這些良好的科學(xué)教育環(huán)境，都是幼兒喜歡的，對幼兒具有啟發(fā)性，能培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣，能豐富他們的知識經(jīng)驗，從而為他們打好科學(xué)的基礎(chǔ)。
 2、日常生活中，營造幼兒動手探索的環(huán)境氛圍。
幼兒自己動手探索得來的經(jīng)驗要比老師灌輸式教育更好，也容易讓幼兒記憶和接受。因此，我們要為幼兒營造動手探索的環(huán)境，讓幼兒成為學(xué)科學(xué)的主人，這樣幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性會更高，也會主動、積極地參與到科學(xué)活動中。在幼兒園的一日生活中，我們每天都要帶孩子散步，但在散步時，有些老師只是帶幼兒走一圈，并要求幼兒不許講話。但是幼兒對周圍事物總是充滿著好奇，總想說說自己的發(fā)現(xiàn)、疑惑。因此我在帶幼兒散步時，就允許幼兒進(jìn)行交談，并從幼兒的交談中了解幼兒的發(fā)現(xiàn)，參與幼兒的交談，我相信只要我們教師善