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幼兒京劇特色教育探索新思維
[摘 要] 中國戲曲源遠流長，京劇更是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，它對于陶冶孩子審美情趣、培養(yǎng)孩子愛家鄉(xiāng)、愛祖國情感具有獨特作用。但幼兒京劇教學(xué)需要考慮不同地域不同幼兒特點，關(guān)注幼兒的認知領(lǐng)域與身心的協(xié)調(diào)、健康的發(fā)展，而通過制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)、選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容、展開豐富的藝術(shù)活動和開放展示平臺，就能激發(fā)和培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。
[關(guān)鍵詞] 戲曲教育 園本教育 京劇教育
 一、幼兒園戲曲教學(xué)的背景、意義和基本方法
 戲曲不是外在于我們生活的“高山流水”，而是源于一定地域和歷史人文環(huán)境的產(chǎn)物。戲曲中不少小調(diào)，直接來源于人們的生產(chǎn)勞動和生活過程，是文化的重要組成部分。中國戲曲是在華夏數(shù)千年豐饒文明的沃土上生長、開花、結(jié)果的藝術(shù)奇葩，是世界藝術(shù)皇冠上的一顆光彩奪目的明珠，中國戲曲源遠流長，是我國傳統(tǒng)的文化瑰寶，而且很多戲曲都反映了鮮活的歷史文化、傳統(tǒng)美德，是中華民族的象征，是中華民族的驕傲，它對于陶冶孩子審美情趣、培養(yǎng)孩子愛家鄉(xiāng)、愛祖國情感具有獨特作用。
 然而，無論理論研究還是教育實踐，幼兒戲曲啟蒙教育問題并沒有成為人們關(guān)注的重點。人們面對傳統(tǒng)戲曲一天天走向萎縮的現(xiàn)狀，往往想到的是如何將傳統(tǒng)戲曲現(xiàn)代化，卻沒有想到讓我們的兒童在幼兒園的時候就受到傳統(tǒng)戲曲的熏陶。再加上國戲曲劇種繁多，唱腔復(fù)雜，題材都趨于成人化，直接引用戲曲的原有題材作為幼兒戲曲啟蒙教育的教材往往會使幼兒感到深奧、枯燥、不易理解，這樣就需要教育者對繁多的戲曲進行篩選、改編。而這對教師應(yīng)具備的戲曲欣賞、表演等能力和水平提出了極大的挑戰(zhàn)。
 因此，為了使幼兒的戲曲教學(xué)中的創(chuàng)造性、積極性及教師的創(chuàng)造能力都得到充分地發(fā)揮，大多數(shù)教師在戲曲教育過程中充分運用感知、情感、想象、理解等多種心理因素，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點，選擇適當(dāng)?shù)膽蚯�片斷，利用戲曲�?yōu)美的旋律，循序漸進地引導(dǎo)兒童對戲曲進行欣賞、模仿、表演的活動過程。在活動中，通過教師的組織和引導(dǎo)，幼兒初步學(xué)會欣賞、演唱和表演，激發(fā)幼兒對戲曲藝術(shù)的興趣，提高幼兒對戲曲藝術(shù)的感受力和表現(xiàn)力。
 然而，囿于教學(xué)方法的單一和教學(xué)時間的局促，戲曲教育在各地幼兒教育中的實際效果卻打了許多折扣。為了取得真正的實效，我園決定把戲曲教育作為具有園本特色的教育形式，并最終以京劇特色教育作為突破口，尋找戲曲教育效益的最大化。
 二、我園戲曲教學(xué)的背景、意義和基本方法
新《綱要》幼兒藝術(shù)教育強調(diào)藝術(shù)是實施美育的主要途徑，應(yīng)發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成。我們玉祁鎮(zhèn)是省文化廳命名的錫劇之鄉(xiāng)、文化大鎮(zhèn)，鎮(zhèn)里的社區(qū)戲曲協(xié)會、群英樂團、紅花劇團的精彩表演曾多次獲獎，我園的戲曲類節(jié)目也多次獲得