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家長如何促進(jìn)兒童人際交往

[摘 要]本文運(yùn)用文獻(xiàn)法針對當(dāng)今許多兒童不善與人交往的現(xiàn)狀，在論述交往的重要性、兒童在與人交往中易出現(xiàn)的問題類型和原因的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)對指導(dǎo)兒童交往的態(tài)度、指導(dǎo)兒童交往的技巧和引導(dǎo)兒童與人交往的方法三個(gè)方面進(jìn)行了論述。

[關(guān)鍵詞]交往   引導(dǎo)   家長

一、對“人際交往”的理解
什么是人際交往
 人們通常所說的“交往”指的是兩人或兩個(gè)以上的人為了交流信息而相互作用的過程，而人際交往是指人與人相互交流信息的過程，是人們通過交往達(dá)到彼此相互了解的目的，更重要的是形成了各種各樣的人際關(guān)系。[① 張文新、高峰強(qiáng)、司繼偉.心理學(xué)與教育.山東人民出版社 2006.12第一版 第323頁]①簡言之，人際交往就是在社會生活活動過程中，人與人之間的意見溝通，信息情報(bào)交流與相互作用的過程。[② 龐久芳、張價(jià)值.交往.百度網(wǎng)2006.11.09 http://baike.Baidu.com/view/558106.htm ]②
（二）人際交往對兒童發(fā)展的作用
 在小學(xué)兒童需要的發(fā)展中，兒童的交往需要是一種最基本的社會需要，而這種需要也是家長容易忽視的。滿足兒童的交往需要，能使兒童在同伴群體中體驗(yàn)到歸屬感，也可以在同伴之間的相處過程中，通過別人對自己的評價(jià)，能夠更好的認(rèn)識自己，正確的評價(jià)自己。同時(shí)在兒童與他人的交往過程中，也有利于兒童智力與學(xué)習(xí)成績的提高，比如：孩子在遇到難題時(shí)，他們會在自己不求甚解的時(shí)候去請教別人，而這一個(gè)過程就是交往的過程。在這個(gè)過程中，別人對他們提出這個(gè)問題的講解，又會產(chǎn)生他們對問題解答的興趣，會對孩子的學(xué)習(xí)也有激勵(lì)的作用。

二、兒童在與人交往時(shí)出現(xiàn)問題的主要類型
（一）兒童交往中存在問題的表現(xiàn)
 在實(shí)習(xí)的過程中筆者觀察到一些不受同伴歡迎的兒童，這些兒童有的是自傲，認(rèn)為自己很了不起，總以為自己比別人強(qiáng)，看不起別的小朋友，不愿與他人一起交流，喜歡肯定自己，否定他人，于是別的小朋友也就對他漸漸的產(chǎn)生了反感；有的小朋友是不自信，有自卑的心理，遇到事情總是認(rèn)為自己不行，認(rèn)為自己事事不如人，膽怯，不愿與人交往。對于這些在交往上存在的問題，通過筆者觀察，將其分成如下四種：
1、自我封閉型    案例1：李某自小生活在單親家庭，受成長環(huán)境的影響，這個(gè)孩子表現(xiàn)為不愿與他人交往，喜歡獨(dú)來獨(dú)去，不和伙伴一起玩，在家中也整天不理人，把自己關(guān)在自己的小房間里。
2、自我否定型    案例2：張某某，自懂事后，由于在家庭經(jīng)濟(jì)條件方面感到不如人，有強(qiáng)烈的失落感，甚至有在人前抬不起頭的感覺，喪失自信心和進(jìn)取精神。表現(xiàn)為憂郁，遇事小心翼翼，從不在人前大聲喧嘩，就連與家人說話都是很小聲的在耳朵邊上講。
3、自我欣賞型    案例3：崔某，不易與他人相處，但自我感覺良好，喜歡出頭露面，招搖過市，在各種場合都希望自己是中心，在家中總是希望父母圍著自己轉(zhuǎn)。