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 關于幼兒美術興趣培養的研究
[摘 要]幼兒繪畫活動是幼兒園重要課程之一，同時也是美育重要途徑，幼兒繪畫的本質不在于教會幼兒畫成一張畫或制作一件工藝品。不是為了培養未來的畫家，而應該把它當做開發智力，培養創造意識，培養自信心和成就感的一種手段。所以教師和家長應該是引導者，支持者和鼓勵者，掃除幼兒繪畫時的心理障礙，讓他們大膽自由，按自己的想法去畫，讓幼兒在繪畫過程中體驗興趣。
[關鍵詞]幼兒繪畫 興趣  培養

 一、為什么要幼兒美術興趣？    首先，孩子學習畫畫對他們的素質能力提高大有益處。從幼兒畫一幅畫來講，它之所以能對孩子的素質能力提高大有益處是同它自身的特點分不開，畫一幅畫，從開始到完成，它的整個過程同畫人的眼睛﹑大腦﹑心靈﹑手﹑甚至身體的各個部分都有密切的關系，首先是細致，敏銳的觀察力，對所畫的內容的完整，靈活的記憶能力，同時在畫畫時還需要調動自己的想象力。并且，畫畫的人還應該敢于大膽地把自己所看﹑所記﹑所想的盡可能完整地表達出來，這正是一個人的創造能力的表現。其次，從專業的角度來講，培養小朋友的觀察力和耐心，以及美感，畫畫是一條必經之路。我們的課堂里不僅僅是教小朋友如何畫出圖畫來，在我們的教學過程中會融合教學，語文理念，教學充分體現科學性﹑藝術性﹑趣味性的特點，培養小朋友的良好習慣，發掘小朋友的潛能特長。再次，密切親子關系。現在的家長都非常忙碌，小孩的負擔其實也不輕，很多時候，家長與小孩之間缺乏足夠的溝通，甚至溝通的話題，而我們美術正好是這樣一個渠道，可以提供機會給小孩向家長展示自己作品的機會，家長也可以通過這些話題可以進入小孩內心的世界。
    二﹑如何培養幼兒美術興趣。
 事實上對繪畫的興趣應該是每一個幼兒都具備的，因為在學齡學前兒童尚不具備文字，數字等手段來表達自我情感，而用線條和色彩涂抹可以達到一定交流目的，是一種情感和情緒宣泄，是幼兒對周圍世界認知的表達，產生心理上的滿足，是幼兒表達思想情感的特殊視覺語言，從此意義上講，幼兒沒有理由不喜歡繪畫，而為什么在活動中看到一些幼兒無從下筆呢？我認為原因有以下兩點：一．是幼兒頭腦中表象太少，不知該畫些什么。二．是知道自己要畫什么，但不知道用畫筆怎樣來表現，怕畫出來不好看，也就是不能達到成人要求，所以不能完全放松。    針對以上癥結，教師在幼兒繪畫前的準備積累工作，繪畫活動中的指導和活動后的評價工作，每一環節都要做得細致入微。
 1、引導幼兒觀察周圍環境，積累經驗，豐富幼兒頭腦中的表象
 繪畫前要用各種方法引導幼兒觀察周圍環境，積累經驗，豐富幼兒頭腦中的表象。因為表象多了，才有表現欲望，他是繪畫的原動力，豐富幼兒頭腦表象要做到以下幾點：
 首先，教師應為幼兒創造一個優美，符合幼兒情趣的環境，并帶領幼兒一起參與創設，激起他們創作的興趣和熱情。例如：在教室內的墻壁上，教室外的走廊里處處懸掛著教師與幼兒用廢舊材料制作的工藝品，而且每個班級環境布置的主題都不同，走廊內的裝置也要隨季節定期更換，這些美工作品色彩艷麗，形象生動，且每個班級走廊里都留有“展示區”，便把幼兒的作品展示出來，我經常聽到幼兒興致盎然的跟父母講自己或其他小朋友的作品，這樣的環境氛圍有利幼兒隨時觀察美，發現美，及時表現美，創作美，展示美，這些工作都對豐富幼兒表象，激發幼兒繪畫興趣起著潛移默化的作用。如瑞古歐所說“幼兒的教學并非成人的產物，相反的他更多歸因于幼兒自己的活動和成人所提供的環境的所做所為。”多帶幼兒參加戶外活動，如幼兒園，郊外有意識的讓幼兒觀察小動物，花草樹木和生活中常見實物，如在幼兒園陽臺活動區讓幼兒觀察房屋，小汽車，帶幼兒放風箏等。用現實的刺激促進幼兒發現生活中的美，找到繪畫興趣的源泉，因為這些事物會在幼兒頭腦中留下深刻的印象，激發他們的表現欲望。正如陳鶴琴所說：“大自然，大社會，都是活教材。”
其次，欣賞名家名作，教育是促進幼兒全面發展的重要部分，在這一時期讓幼兒明白什