全文字?jǐn)?shù):3109

家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣
 [摘 要]幼兒時期的行為習(xí)慣養(yǎng)成現(xiàn)已成為很多家長關(guān)注及重視的事情，培養(yǎng)孩子從小做事情的良好行為習(xí)慣是基礎(chǔ)也是關(guān)鍵。因此，僅一方面的關(guān)注和培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它需要監(jiān)護(hù)人以及學(xué)校或幼兒園老師共同去幫助，才可得以養(yǎng)成。所以當(dāng)孩子進(jìn)入學(xué)前教育階段，家園同步的教育才更有利于孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并能持續(xù)長久。
 [關(guān)鍵詞]  家園配合  同步教育  行為習(xí)慣  家庭環(huán)境
 隨著社會的迅速發(fā)展，科技的日益更新，現(xiàn)在不僅是成人用人單位會重視一個人的文化素質(zhì)，專業(yè)技能，行為習(xí)慣，連幾歲孩子所生活學(xué)習(xí)的環(huán)境也會有教育要求的提高。但是說到孩子的教育問題，真的不僅只是送到幼兒園靠老師一方面就可以解決的，它不是單方的責(zé)任，而是需要家長給予大力的支持信任與配合。而且國家頒布的《綱要》也明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴,應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”在幼兒園工作的幾年里，我發(fā)現(xiàn)部分家長的教育觀念和老師還是出入很大的，家長普遍覺得只要把孩子交到老師手里，老師教育就可以了，但當(dāng)我們一直在努力培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的同時，如：吃飯時不說話，寫字時握筆姿勢要規(guī)范等，家長并不了解，孩子回到家，家長可以允許孩子吃飯時說話，孩子在沒有的環(huán)境約束力的情況下對自己放松了，家長再不做一要求和指導(dǎo)，習(xí)慣就往往在回家時被破壞了，所以導(dǎo)致好習(xí)慣難養(yǎng)成。所以為了讓孩子的好習(xí)慣能夠養(yǎng)成并延續(xù)、持久，我們覺得并需要實(shí)行家園統(tǒng)一教育的方法，于是開展了“家園合作共同培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣”的研究。
 一、教師和家長要有正確的教養(yǎng)態(tài)度,實(shí)現(xiàn)家園相互配合，同步教育
 想要讓家長相信老師的教育方法，必需要讓他們看到孩子入園后的明顯進(jìn)步和與家里的不同，同時在傳遞給家長教育方法的時候，一定要舉出實(shí)例。其實(shí)這幾年，幼兒園非常重視家園共育的問題，很多家長也都很迫切的想從老師這里獲取更多的育兒方法。針對培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的這一子建立好習(xí)慣的，這樣當(dāng)教師要求家長在家時也要配合的時候，家長就不會有任何的異議了。
另外，在工作這幾年的確遇到過不愛與老師交流的家長，但他的孩子有的確存在著不可忽視的行為習(xí)慣的問題，所以教師也要有針對這類家長獲取教育辦法的策略。如：每個班