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試論多元智能理論在早期閱讀活動中的運用

[摘 要] 閱讀是一種一旦養成，將終身受益的好習慣。閱讀習慣的養成需從幼兒開始。早期閱讀是對學齡前兒童作的閱讀準備，目的是培養孩子自主閱讀的能力。由于幼兒的生理特征，針對幼兒開展的閱讀活動應該調動各種感覺器官，才能有效幫助幼兒理解信息。在早期閱讀中，運用多元智能理論，設計出生動有趣的閱讀活動，增強早期閱讀的趣味性，有利于幫助幼兒愛上閱讀，同時也能刺激幼兒多元智能的發展，兩者相輔相成。

[關鍵詞] 早期閱讀    多元智能    閱讀活動

    一、早期閱讀和多元智能
    1、什么是早期閱讀？
閱讀，是通過視覺認識書寫的文字符號，從中獲得思想的程序，即借助視覺感官，通過思考來理解文字、文章所表達的內容和意義的一種智力活動。早期閱讀是指0～6歲的學齡前幼兒，面對圖文并茂的讀物，憑借其中變化的色彩、圖像、文字或憑借成人生動形象的讀講來理解讀物的活動過程。由于幼兒的大腦處于發育過程中，他們的閱讀活動和成人的閱讀活動有相當大的不同，不能只依靠思考去理解視覺感官獲得的文字信息。必須眼、口、手甚至嗅覺各感覺器官都動員起來，才能更有效的幫助他們去理解圖畫文字信息。所以在早期閱讀的概念中，只要是與閱讀活動有關的任何行為，都可以算作閱讀...