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如何在幼兒園日常活動中發展幼兒的語言能力
[摘要] 語言作為信息的主要載體，是人類特有的心理活動，是人與人之間，人與社會之間溝通的橋梁，也是適應人類社會的主要工具。學前期是兒童創造力產生和發展的關鍵時期，也是兒童學習語言的最佳時期。作為幼兒教師, 我們應該根據幼兒的年齡特點和語言發展規律，貫徹新《綱要》精神，重視孩子語言運用能力的培養，創設寬松、自由的心理環境；為幼兒創設真實而豐富的物質環境；提供有利于幼兒創造性運用語言的機會，使他們能樂意運用語言進行交往，幫助幼兒積累運用語言的經驗，培養他們初步的交往技能，同時才能更好的接受成人傳授的知識和經驗，進而使幼兒在品德和思維等方面得到充分的發展。

[關鍵詞] 日常生活  發展   語言能力

語言是思維的工具，是思維的表現方式，人類的思維成果正是靠語言的幫助得以鞏固、發展和傳遞的。幼兒期是學習語言最敏感、最關鍵的時期，也是儲存詞匯最迅速的時期。一個人的道德修養、文化水平、社會身份往往可以從他說話用詞、語調口氣中看出。幼兒期，是語言發展的關鍵期和最佳期，在幼兒語言教育中，重視兒童語言運用能力的發展，更為受到人們的關注，也是近年來幼兒語言教育的一個共同趨向。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：幼兒的語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極應答的環境。我們可以看到現在幼兒語言教育淡化了純粹重視學前兒童形式學習的要求，強調語言教育過程中重視語言交際和功能，重視學前兒童在使用語言的過程中學習語言。但是由于受各方面因素的影響，我們農村幼兒的語言能力與城市幼兒相差甚遠。特別是在語言運用能力上更是缺乏系統的訓練和培養，那么怎樣使幼兒的語言能力更好地在運用的過程中發展起來呢？筆者做了以下的思考。