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淺談以整合構劃小班生活化的唱歌活動

[摘 要]：每個孩子都愛唱歌，但唱歌活動時，孩子們的表現往往有些被動，有時會出現教師一個人唱獨角戲的現狀，而且總覺得哦孩子的歌聲不動聽。為什么會這樣呢？重新審視我們的歌唱教學，造成這種困惑的因素很多，但更多的在于我們的老師自身。如何來提高我們唱歌教學的效率，讓歌唱成為孩子們的樂事，我覺得應打破傳統的歌唱教學模式，注重教師的教，更注重孩子的“學”，讓幼兒沉浸在生活中，主動的進行歌唱活動。我們的音樂活動不是培養音樂家，而是培養全面發展的人的情感教學活動。在提倡實施素質教育的今天，我們的歌唱教學要面向全體，把歌唱教學融入孩子的生活中，并引導孩子能用心、用情，主動地積極地投入到歌唱活動中，自然而然就會動聽的歌聲，也給每個孩子帶來歡樂和愉快。
[關鍵詞]：整合   小班   生活化的唱歌活動
音樂作為一種聲音的藝術，有其獨特的魅力，而幼兒音樂教育，更是一門教育的藝術，她對孩子的情感陶冶、智力的開發、個性的張揚以及創新能力的培養，有著不可低估的作用。歌唱是音樂教育的一種音樂手段，也是人們表達情感的一種方式，尤其是孩子，當他高興時，就會情不自禁地唱起歌來，以表達輕松、愉悅的心情。有次我們小班孩子在起床，吳永祺口齒不清的唱著“后來，我總算學會了如何去愛。。。。。�！背块g活動時，鵬鵬嘴里一遍遍地唱著“我愛你，愛著你，就象老鼠愛大米”。對于這樣的情況我看在眼里想在心里，我通過家長了解到因為在家里老是唱這個歌所以孩子唱唱就學會了。作為老師我想為什么孩子在平時活動中不經意唱的是這些他們根本不理解的流行歌曲，而不是我們在活動中教孩子幼兒歌曲。