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 計算機輔助幼兒教育的幾點嘗試
 
 [摘  要] 鮮艷的色彩，活動的畫面，富于變化的聲音，美妙的音樂，這些很能吸引幼兒的注意力，喚起幼兒學習的情緒和欲望。根據(jù)幼兒的這一特點，用計算機輔助幼兒教育，巧設電視欄目，可以培養(yǎng)幼兒的自律能力；巧讓幼兒參與，可以培養(yǎng)幼兒的自制能力；巧為課堂服務，可以培養(yǎng)幼兒的學習能力。
 

[關鍵詞]   輔助  幼兒教育  多樣化 最優(yōu)組合
 

我國《幼兒園工作規(guī)程》指出：“創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件”。幼兒喜好鮮艷的動態(tài)的畫面，但注意力易分散。計算機存儲的信息可給幼兒極其豐富的持續(xù)不斷的各類刺激，吸引其注意，維持學生興趣的持久性。 幼兒心理學研究表明，幼兒思維方式比較簡單，思維特點是以具體形象思維為主要形式，逐步向抽象思維過渡，同時還伴有一定的直觀動作思維。用計算機輔助幼兒教育既符合幼兒具體形象的思維水平（便于幼兒掌握和理解演示內(nèi)容，構(gòu)建自己的認識結(jié)構(gòu)）又符合幼兒認知發(fā)展的基本規(guī)律。對培養(yǎng)幼兒的自律能力，學習能力等具有重要意義。