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在分享活動中形成規則

[摘要]    幼兒期是個體社會性發展的重要時期，而如今大多數幼兒都是獨生子女，以自我為中心，自私自利的行為比比皆是，而分享行為是親社會行為的一種表現，它在人際交往等文化中都被賦予很高的道德價值。本文主要闡述了培養幼兒分享意識、分享行為的重要性，通過研究3至6歲幼兒分享意識和分享行為的形成過程，總結出具體的培養幼兒分享行為的方法有：為幼兒創造分享的環境和機會、榜樣的作用、移情訓練法。并在進行分享活動的過程中，幫助幼兒形成了一些分享活動規則，如：平等分享、共同分享和輪流分享等，這些規則的建立，有利于促進幼兒合作、協商、克制、換位思考等非智力因素的發展。

[關鍵詞]  幼兒    分享行為    規則
   
 社會規則和日常生活規則的教育是幼兒階段社會性教育的重頭戲，也是一直以來困擾著廣大教師的一個難題。其中的關鍵在于，目前人們對于規則的認識還是籠而統之的、不分化的，從而導致規則教育的混亂和效率低下。
 皮亞杰認為幼兒階段兒童的道德和規則是他律的，這并不完全符合幼兒的生活現實。在幼兒園的日常生活活動中，在那些允許幼兒自由交往、自由實現自己目的和意志的活動中，我們可以鮮明地看到許多自律規則的萌芽形式。因此，新《綱要》指出：教師要“在共同的生活和活動中，以多種方式引導幼兒認識、體驗并理解基本的社會行為規則，學習自律和尊重他人�！�