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淺析如何實(shí)施學(xué)前兒童雙語教育

【摘要】學(xué)前兒童雙語學(xué)習(xí)及教育在我國(guó)大多數(shù)地區(qū)普遍存在。近些年來，雙語學(xué)習(xí)和教育又成為我國(guó)學(xué)前兒童教育的一個(gè)“熱點(diǎn)”。有些家庭和幼兒園已經(jīng)開始了初步的探索，有的幼兒園還明確提出以雙語教育作為他們的辦園特色。但是我國(guó)幼兒雙語教育的理論研究遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于實(shí)踐的需要，致使相當(dāng)一部分人簡(jiǎn)單地將幼兒雙語教育等同于教幼兒學(xué)習(xí)一門外語。事實(shí)上，幼兒雙語教育是在教學(xué)中，幼兒同時(shí)學(xué)習(xí)和使用兩種語言，主要的教學(xué)語言是第一語言，而第二語言的教學(xué)是由第二語言組織的。

【關(guān)鍵詞】雙語、條件、教學(xué)、方法
 

如何充分利用幼兒語言學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)幼兒第二語言學(xué)習(xí)采取恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，在促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的同時(shí)，讓幼兒產(chǎn)生對(duì)第二語言學(xué)習(xí)的興趣，初步建立對(duì)第二語言發(fā)音規(guī)則的敏感，是幼兒雙語教育研究必須面臨的問題。因此，從兒童雙語學(xué)習(xí)和教育的基本理論和實(shí)踐問題入手，重點(diǎn)研究以下問題。