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試論幼兒園、家庭、社區(qū)的互動(dòng)促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展
　　

[內(nèi)容摘要]   
 “幼兒教育不等于幼兒園教育”已成共識，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，只著眼幼兒園的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)緊密合作，與小學(xué)銜接，綜合利用多種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的條件，如何整合幼兒園、家庭、社區(qū)的教育資源，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，是幼兒教育工作需要認(rèn)真思考和探索的問題，本文從分析家、園、社區(qū)合作中存在問題入手，對幼兒園、家庭、社區(qū)雙向互動(dòng)的研究與實(shí)踐進(jìn)行了總結(jié)，以共同對幼兒早期教育起到一定的參考和借鑒的作用 。

〔關(guān)鍵詞〕幼教  家園互動(dòng)    和諧發(fā)展
“幼兒教育不等同于幼兒園教育”已成共識。以終身教育理論為重要理論基礎(chǔ)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在總則中指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)緊密合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的條件。”在組織與實(shí)踐中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持，幫助家長提高教育能力。”“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間，幼兒園同時(shí)應(yīng)為社區(qū)的早期教育提供服務(wù)。”在構(gòu)建家、園、社區(qū)教育一體化過程中，幼兒園、家庭、社區(qū)都應(yīng)把自己當(dāng)作是促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，積極主動(dòng)地相互了解、相互扶持、相互配合，通過雙向互動(dòng)，促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。然而在幼兒園、家庭、社區(qū)的合作中，仍存在許多問題，主要表現(xiàn)為以下幾方面：