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音樂教育活動與幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展

[摘 要] 由于音樂是一門聽覺藝術，它與人的具體思維密切相關，而人的創(chuàng)造性高低與具體思維又有直接聯(lián)系，所以說音樂可以開發(fā)人的創(chuàng)造性。看起來，從實踐到理論，都證實了音樂活動可以開發(fā)人的創(chuàng)造性這一說法。但音樂活動究竟怎樣才能發(fā)展人的創(chuàng)造性呢?到底人的創(chuàng)造性是指什么?兒童的創(chuàng)造性與與成人的創(chuàng)造性是否一致呢?教師怎樣利用音樂活動發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性?本文就這一系列問題，簡要闡述音樂教育活動與幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展問題。

[關鍵詞] 音樂活動 幼兒 創(chuàng)造性
 

很久以前，人們就開始提出音樂活動可以發(fā)展人的創(chuàng)造性這一說法。有人舉出愛因斯坦的例子，說愛因斯坦是一個杰出的創(chuàng)造性天才，同時在小提琴演奏方面也頗有造詣。南美有些國家曾作出關于此說的調查，得出的結論是：“受過早期音樂熏陶的嬰兒比未受過音樂熏陶的嬰兒智力的發(fā)育早，對周圍感興趣，創(chuàng)造能力強。”1981年，美國加州理工學院的神經(jīng)心理學家羅杰·斯佩里在人腦研究中揭示的人腦兩半球功能的秘密，又為這一說法提供了科學依據(jù)。斯佩通過實驗證實，人腦的左半球具有邏輯思維的功能。因為有人說，由于音樂是一門聽覺藝術，它與人的具體思維密切相關，而人的創(chuàng)造性高低與具體思維又有直接聯(lián)系，所以說音樂可以開發(fā)人的創(chuàng)造性。