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正確認(rèn)識(shí)和實(shí)施教師在區(qū)域活動(dòng)中的作用

【摘要】幼兒園區(qū)域活動(dòng)是指在具有多種功能，供幼兒操作，游戲，交往等促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的規(guī)律較小的活動(dòng)場(chǎng)所的活動(dòng)。教師對(duì)自身角色的認(rèn)識(shí)程度直接關(guān)系到區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展情況。從區(qū)域的開(kāi)展角度來(lái)說(shuō)，它的必要條件是：環(huán)境、材料、經(jīng)驗(yàn)。作為教師如何為幼兒創(chuàng)設(shè)區(qū)域的新天地，投放何種材料，如何指導(dǎo)幼兒，讓幼兒在區(qū)域中尋找快樂(lè)，如何為幼兒提煉有效的區(qū)域成果便是教師創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)區(qū)域首要解決的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)設(shè)，指導(dǎo)，提煉
 

幼兒園區(qū)域活動(dòng)是指在具有多種功能，供幼兒操作，游戲，交往等促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的規(guī)律較小的活動(dòng)場(chǎng)所的活動(dòng)。那在活動(dòng)中教師應(yīng)如何來(lái)定位自己的角色，如和來(lái)介入指導(dǎo)幼兒呢？
 《綱要》中明確指出“教師成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。在區(qū)域活動(dòng)中，恰到好處的說(shuō)明了教師的角色和作用。許多的教師認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，在組織區(qū)域活動(dòng)時(shí)盡量注意自己的角色，區(qū)域活動(dòng)質(zhì)量也得到了一定的提升，然而由于部分教師對(duì)自己的支持者、合作者、引導(dǎo)者的角色認(rèn)識(shí)還不夠，在不同場(chǎng)合應(yīng)充當(dāng)?shù)牟煌�角色變換能力還不強(qiáng)，還是會(huì)出現(xiàn)一些誤區(qū)，如：有些教師在劃分區(qū)域時(shí)，不能合理的安排與劃分區(qū)域，在提供材料時(shí)不能根據(jù)本幼兒的年齡特點(diǎn)合理的投放……因此，如何正確認(rèn)識(shí)教師在區(qū)域中的角色，如何來(lái)正確把握自己的角色等等，諸如此類(lèi)的問(wèn)題，都值得我們?nèi)ド钏嫉摹?/p>