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我國幼兒園男教師的現(xiàn)狀與分析
[摘 要]國內(nèi)外不少從事幼兒教育工作多年的資深教師和幼教專家指出，在傳統(tǒng)學(xué)前教育中，兒童從出生到進(jìn)入幼兒園，一直被女性所包圍，這對(duì)兒童，尤其是男幼兒的個(gè)性、質(zhì)量的培養(yǎng)都有一定的消極作用。心理學(xué)家指出，男教師對(duì)于幼兒的思維方式、性格塑造、處理問題的態(tài)度及手法等也有很大的影響。男教師在幼兒發(fā)展中所起的作用是不可替代的，男女教師的合理搭配將對(duì)幼兒的健康成長更為有利。
[關(guān)鍵詞] 學(xué)前教育  男教師  傳統(tǒng)文化觀念
 一、引言
 CCTV的“實(shí)話實(shí)說”曾有一次節(jié)目,討論了近年來普遍關(guān)注的教育問題——幼兒園是否應(yīng)該有男教師？對(duì)此，社會(huì)大眾、教育人士和學(xué)生家長頗有爭(zhēng)議。美國、加拿大、澳大利亞等西方國家的教育界早自60年代，就對(duì)幼兒教育中男性問題進(jìn)行了研究和討論。顯然，這是一個(gè)具有教育理論和實(shí)踐意義的世界性課題。
 國際二十一世紀(jì)教育委員會(huì)在最近向聯(lián)合國教科文組織提交的報(bào)告《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》指出，新技術(shù)使人類進(jìn)入了信息傳播全球化的時(shí)代，在面向未來的種種挑戰(zhàn)時(shí)，教育是使人類走向社會(huì)正義、自由與和平的根本。[  國際21世紀(jì)教育委員會(huì)報(bào)告.教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中[M].上海：教育科學(xué)出版社。1996年：第三版
]社會(huì)靠學(xué)校(幼兒園)傳遞重要的信念和價(jià)值觀，其中包括性別角色行為和性別角色期望。一部分社會(huì)期望是通過正式渠道，如課程、課本或通過性別劃分的特權(quán)和任務(wù)結(jié)構(gòu)等實(shí)現(xiàn)傳遞的。但更多的社會(huì)期望是通過非正式或隱含的課程，如材料、活動(dòng)、不同的對(duì)待和輔導(dǎo)來實(shí)現(xiàn)傳遞。學(xué)校(幼兒園)的性別角色反映社會(huì)的性別角色。[ 中華人民共和國教育部編.幼兒園教育指導(dǎo)綱要[M].北京：北京師大出版社，2001年第二版.
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正如一個(gè)陽剛十足的父親對(duì)孩子成長是不可或缺的一樣，男教師對(duì)學(xué)生潛移默化的影響是女教師無法替代的。中國幼兒園長發(fā)展論壇主席李俊杰認(rèn)為，全國穩(wěn)定的帶班男幼兒教師不到3000人，主要集中在珠江三角洲和長三角地區(qū)。“廣東、上海等發(fā)達(dá)地區(qū)是男幼兒教師比較集中的地