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家園合作  培養(yǎng)幼兒良好的個性品質(zhì)

【摘要】我們提出通過家園合作對幼兒進(jìn)行良好個性培養(yǎng)的研究，旨在通過研究使幼兒園和家庭社區(qū)共同了解家園合作的重要性，掌握科學(xué)的幼兒教育方法和原則，通過家園合作的各種形式，促進(jìn)幼兒個性充分而自由地發(fā)展，培養(yǎng)幼兒形成良好的個性，探索培養(yǎng)幼兒良好個性的最佳方法與途徑，使幼兒從小形成良好的個性品質(zhì)，為其終生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】家園合作、幼兒 、個性品質(zhì)。
 
 二十一世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的時代，是高科技飛速發(fā)展的時代，它要求我們的建設(shè)者必須具備創(chuàng)新精神和適應(yīng)社會發(fā)展的各種能力，而這種創(chuàng)新精神和能力不是一蹴而就的，必須從良好個性的培養(yǎng)著手，使他們的個性得到充分的發(fā)展，使他們從小便具有自信、進(jìn)取、創(chuàng)新等良好的個性心理品質(zhì)，這樣才能為其今后的成才奠定基礎(chǔ)。江總書記說“創(chuàng)造是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。”創(chuàng)造的前提是獨特的個性，有了個性才有思維的發(fā)散，才有創(chuàng)造火花的閃耀。而在我們的教育教學(xué)中則存在著過于強(qiáng)調(diào)幼兒的共性、強(qiáng)調(diào)整齊劃一的弊端，對幼兒個性的漠視，使得創(chuàng)造成為循規(guī)蹈矩、亦步亦趨下的一句空話。如果一個從小就缺乏良好個性的人，又怎能奢望他去創(chuàng)新呢？
幼兒個性是指幼兒在其生活、實踐活動中經(jīng)常表現(xiàn)出來的、比較穩(wěn)定的帶有一定傾向性的個性心理特征的總和，是一個幼兒區(qū)別于其他幼兒的獨特的精神面貌和心理特征。個性是有良好的個性和不良的個性之分的，良好的個性如獨立、進(jìn)取、自信、創(chuàng)新等，能夠促進(jìn)幼兒身心健康和諧地發(fā)展，而不良的個性卻能阻礙幼兒的健康發(fā)展，甚至影響其今后的成長。幼兒的良好個性是能使幼兒順利地適應(yīng)其生活、實踐的一種良好的、健全的心理狀態(tài)和心理特征，也即幼兒適應(yīng)社會的發(fā)展變化的一種積極向上的精神面貌。具體表現(xiàn)在主動、獨立、合作、自信、不怕困難、勇于創(chuàng)新等方面。因此，在素質(zhì)教育的旗幟下，我們提出培養(yǎng)幼兒的良好個性這一課題，通過研究幼兒園教育和家庭教育形成教育合力突出幼兒個性的培養(yǎng)。運用什么方法，通過什么途徑來消除或減少幼兒消極的不良個性的形成，培養(yǎng)幼兒積極的良好個性，促進(jìn)幼兒個性充分而自由地發(fā)展，同時探索培養(yǎng)幼兒良好個性的最佳原則方法與途徑，對于推進(jìn)和深化素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展變化和需要的個體，建構(gòu)個性培養(yǎng)的校本課程具有深遠(yuǎn)的實際意義和理論意義。
 一、家園合作的必要性和重要性
《綱要》總則中提出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒