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論幼兒在游戲中學習的價值——促進幼兒認知能力發展的視角
[摘要]游戲是一種以主動、自愿、愉快為特征的“自由”活動，是幼兒最基本的活動方式，是幼兒以自己獨特的方式對現實進行同化的活動，它總是在幼兒已有經驗基礎上展開的，所以最符合每個幼兒的身心發展水平。游戲的過程正是幼兒的學習過程，是幼兒認識周圍環境的過程，是獲得發展的最佳途徑，也是幼兒學習的基本方式。游戲發展了幼兒的思維能力，鞏固和豐富幼兒的知識，促進幼兒的感知能力、觀察能力、語言、想象力、創造力、記憶能力等的發展。
[關鍵詞]幼兒  游戲  學習價值
問題的提出
 我國在頒布的《幼兒園工作規程》中把游戲作為對幼兒實施全面發展的重要手段。游戲是幼兒期的主導活動，幼兒在游戲中成長，他們在游戲中獲得思維能力的發展，得到知識的鞏固和豐富。游戲在幼兒學習中有什么樣的價值呢？本文將通過案例對幼兒在游戲中促進認知能力發展的學習價值進行闡述。
游戲與學習
（一）什么是游戲？
游戲是一種玩耍的活動，是一種自由參與活動。縱觀游戲理論的發展與演化，我們可以得出游戲最本質的特征是自由意志。我們知道游戲活動的動機特征是“我要玩”而不是“要我玩”，是由內部動機支配活動的，而非來自外部的命令或要求。幼兒在游戲中身心總是處于主動積極的狀態，并按自己的主動地位，決定對活動材料、伙伴、內容的選擇，決定對待和使用活動材料的方式方法，從而使周圍環境中的人與事物按照作為活動主題的幼兒所確定的方式與主體構成特定的關系。其次，游戲是一種自發的行為，具有主動想，是一種“目的在自身的活動”，不受外在要求的控制，體現個體獨特的創造性。[① 邱學青. 《學前兒童游戲》，江蘇教育出版社 2001年1月  第13-15頁]①第三，游戲是幼兒對現實生活的感受和認識的反映。游戲是幼兒以自己獨特的方式對現實進行同化的活動，它總是在幼兒已有經驗上展開的，所以最符合每個幼兒的身心發展水平。