論學(xué)前兒童自尊心的培養(yǎng)【摘要】一般人群對(duì)尊重的需要可以分為自尊和來自他人的尊重兩種。自尊主要表現(xiàn)為獲得信心、能力、本領(lǐng)、成就、獨(dú)立和自由等方面的愿望。也是作為諸多自尊心培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和期望理論的核心成分和關(guān)鍵內(nèi)容的能力的自我知覺，是個(gè)體對(duì)自己完成特定任務(wù)后的自我欣賞的一種表現(xiàn)。一個(gè)具有足夠自尊的人總是更有信心、更有能力，也更有效率。然而當(dāng)他缺乏自尊時(shí)，他就會(huì)感到自卑、失望 。同樣具有較高自尊的人對(duì)自己有著充分的認(rèn)同，承認(rèn)自己的缺點(diǎn)，他也會(huì)盡力地予以克服。因此，自尊對(duì)于兒童自我的發(fā)展有著重要的意義。以往的研究由于評(píng)估工具的限制，主要以小學(xué)高年級(jí)以上兒童作為研究對(duì)象，關(guān)注他們的自尊心理修養(yǎng)在自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)中的重要作用。但經(jīng)驗(yàn)表明，學(xué)前兒童已表現(xiàn)出許多自我認(rèn)識(shí)的跡象。兒童期是一個(gè)人生長過程中個(gè)性形成的重要時(shí)期，也是可塑性最大的時(shí)期。所以，我想就學(xué)
前幼兒能力自我欣賞的一般趨勢和發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行一些探索
【關(guān)鍵詞】      自尊心    信任    閃光點(diǎn)
 自尊心是兒童心理健康的重要指標(biāo)之一 ，其發(fā)展受父母，教師，環(huán)境等各種因素的影響，所以兒童自尊心的培養(yǎng)需要各方面的配合。每個(gè)家庭應(yīng)該要為孩子創(chuàng)造一個(gè)能發(fā)揮自己特長的舞臺(tái)，讓孩子能在極度的自信中成長。家長應(yīng)該用欣賞的眼光去看待孩子做的任何一件事情，信任他們的行為。家長不要忽略孩子的每一個(gè)閃光點(diǎn)，應(yīng)該對(duì)每一個(gè)閃光點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)可，讓孩子擁有更多的自信，使自己充滿信心。培養(yǎng)孩子的“自立精神”也是一個(gè)關(guān)鍵的任務(wù)，這樣孩子會(huì)覺得自己很能干，在自己完成每一件做到的事情之后體會(huì)成功的自信。總之為了使每個(gè)兒童健康快樂的成長，所以我們應(yīng)特別重視兒童自尊心的培養(yǎng)
 一.尊重兒童的選擇，讓兒童有自己的思想，敢說，敢做。      1.不要為孩子包辦一切。    不要為孩子包辦一切，而是做一半、留一半，給孩子提供接近勞動(dòng)者和適當(dāng)參與勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，是培養(yǎng)和訓(xùn)練孩子自我服務(wù)能力的有效途徑。做的那一半，是我們給孩子樹 的樣板、指明的方向，是引導(dǎo)性的示范；留下的那一半，是培養(yǎng)孩子自立、勤勞的機(jī)會(huì)，是良好生活習(xí)慣形成的過程。一個(gè)七歲的兒童通常都能自己穿衣服，也會(huì)鋪床、掃地。家長應(yīng)該讓孩子自己去實(shí)踐，體驗(yàn)下勞動(dòng)的過程，從而得到勞動(dòng)后的成果。有的家長總嫌孩子做得不夠好，阻止或者自己接過孩子正在做的事情。這不但直接損傷了孩子的自尊心，而且也會(huì)讓孩子覺得自己不夠能干，從而失去自己去實(shí)踐的能力。我認(rèn)為孩子必須能獨(dú)立承擔(dān)她們生命力的責(zé)任，我們的過度保護(hù)是對(duì)孩子創(chuàng)造力的無情扼殺。一個(gè)孩子長大一點(diǎn)了，卻什么事都沒有做過，他的經(jīng)驗(yàn)也只是紙上談兵那么簡單。只是學(xué)習(xí)文化方面的內(nèi)容絕不可能成為天才。因?yàn)樵S多經(jīng)驗(yàn)都不是在書上才能學(xué)到的。在小學(xué)生人教版二年級(jí)的語文書上有一課《動(dòng)手做做看》，母親就是讓孩子動(dòng)手做做看后，讓孩子發(fā)現(xiàn)真實(shí)的情況。從而知道一個(gè)新的內(nèi)容。如果從小到大，我們什么都替孩子做好，孩子從來都沒有經(jīng)歷過思考和創(chuàng)造，那么孩子的世界里就只有別人留下的結(jié)果。她不清楚這個(gè)結(jié)果是這么來的。在孩子成年后，在群體中會(huì)感覺自己的經(jīng)驗(yàn)太少了，也會(huì)覺得自己一無事處。    2.不要強(qiáng)迫孩子做不愿意做的事情。    我們都希望兒女成才。年輕的父母更是望子成龍心切。在兒女的智力投資上不惜一切。為孩子的課余時(shí)間安排眾多的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，音樂，繪畫，舞蹈，外語……孩子沒有興趣，沒有學(xué)習(xí)的要求，我們只是管束、訓(xùn)斥和強(qiáng)迫，孩子是學(xué)不好的。而時(shí)間長了，孩子還會(huì)對(duì)這些強(qiáng)迫他們學(xué)的東西會(huì)感到反感，厭惡，以致消極對(duì)抗。有這樣一個(gè)孩子，他回到家里除了練習(xí)畫畫彈琴還要練習(xí)舞蹈等等。有一天，他過生日。媽媽叫他許愿并吹滅蠟燭。孩子的心愿一說出來，全家都呆住了：“我希望，家里的鋼琴被偷走！我希望我的腿斷掉就不需要跳舞了。”多么心酸的話啊！當(dāng)時(shí)，父母肯定也難過的。為了給孩子接受各種教育花了多少心思呢！可是反過來我們也需要反省下自己。你讓孩子學(xué)的，孩子愿意嗎？不愿意的事情怎么可能做好呢？    所以，我們絕不可以濫用自己的權(quán)威，強(qiáng)迫孩子做他們所不愿做的事。哪怕是好事，父母的要求是正確的，也只能耐心地開導(dǎo)，絕不能一意孤行，強(qiáng)迫、蠻干。讓我們知道興趣就是孩子最好的動(dòng)力，沒有興趣做任何事情的話，那是一種壓抑。也會(huì)讓孩子慢慢地就失去了自信。    3.耐心傾聽孩子的想法。    當(dāng)孩子想要向你表達(dá)他的想法和觀點(diǎn)時(shí)，我認(rèn)為我們應(yīng)該給他足夠的時(shí)間和空間，耐心傾聽孩子的話。孩子懂事以后，便會(huì)開始思考這個(gè)世界，思考他們所遇到的每一件事，并逐漸產(chǎn)生自己的想法和觀點(diǎn)。這時(shí)，父母應(yīng)該賞識(shí)和尊重孩子的想法、理解孩子的心情、傾聽孩子的訴說，不管孩子所提的問題多么可笑，都不可以當(dāng)做是不需要回答的問題。在孩子想要發(fā)表自己的想法和觀點(diǎn)時(shí)，給予積極的賞識(shí)和尊重。賞識(shí)和尊重孩子的想法，不僅可以進(jìn)一步鍛煉孩子的思考意識(shí)和表達(dá)能力，而且可以通過傾聽孩子的觀點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)和了解孩子的真實(shí)想法，從而糾正孩子成長過程中的一些錯(cuò)誤思想。父母千萬不要忽略和壓制孩子的想法，即使他們說得不對(duì)，即使他們的想法幼稚可笑，也不能嘲笑和打斷他們；不要總是以大人的思維來要求孩子，而應(yīng)該讓孩子說下去，允許孩子把自己的觀點(diǎn)表達(dá)
出來。孩子看到平等對(duì)待他的父母也會(huì)漸漸讓自己變得自信起來了。
 二.要理解，相信，支持孩子的行為。     1.正確對(duì)待孩子的過錯(cuò)。    人非圣賢孰能無過”，孩子更是經(jīng)常的會(huì)犯錯(cuò)誤，那么如何對(duì)待孩子的過錯(cuò)呢？要遵循幼兒的年齡特點(diǎn)，有針對(duì)性地教育幫助孩子，挖掘他們的潛力，使幼兒健康成長。正面教育，啟發(fā)引導(dǎo) 。當(dāng)孩子有過錯(cuò)時(shí)，要善于抓住其內(nèi)心的沖突或情緒的波動(dòng)，抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行正面教育引起情感的震動(dòng)。 人的情感、意志只有在正確認(rèn)識(shí)的支配下，才會(huì)沿著正確道路發(fā)揮作用，面對(duì)幼兒的過錯(cuò)要注意講道理， 但切忌空洞說教，強(qiáng)制灌輸，談話要注意感情的流通，心靈的溝通。如果父母一直抓著這個(gè)錯(cuò)誤不放，并一直在這錯(cuò)誤上大做文章，只會(huì)讓孩子更加叛逆。因?yàn)檫@相當(dāng)于在對(duì)孩子做強(qiáng)化記憶，非但沒有糾正，反而造成相反的效果。    2.信任孩子，不拿孩子的短處與他人比。    許多父母喜歡拿自己的孩子與別人家的孩子作比較，他們總是以充滿贊嘆的口吻對(duì)自己的孩子說你看看某某多聰明，贊揚(yáng)別人家的孩子，貶低自己的孩子。這是許多父母常犯的一個(gè)錯(cuò)誤。沒有一個(gè)孩子是沒有自己的長處的，也沒有一個(gè)孩子沒有短處。在生活中，我們經(jīng)常可以見到這樣的情景：父母用熟悉的同學(xué)或同齡兒童的優(yōu)良表現(xiàn)來激發(fā)孩子的上進(jìn)心，拿自己孩子的弱項(xiàng)和別的孩子的強(qiáng)項(xiàng)比的過程中，無形中就產(chǎn)生了一種對(duì)孩子的否認(rèn)。長此以往，容易讓孩子變得不自信，覺得自己真的不行。所以，我們要做的是讓孩子發(fā)現(xiàn)自己的長處，并讓自己變得越來越自信，相信自己可以把任何做不好的事情都做好。那么，我相信這些孩子都有可能把自己做不好的事情都做好了。
 三.努力發(fā)掘孩子身上的閃光點(diǎn)，獲得成功的體驗(yàn)。     1.給孩子確立一個(gè)適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)。    取乎其上，得乎其中，取乎其中，得乎其下的說法，不能絕對(duì)，但并非沒有道理。過高的期望值必然有害，適當(dāng)提高期望值，對(duì)于孩子的成長是有一定意義的。很多家長都希望自己孩子做到最好，所以對(duì)孩子的要求也是相當(dāng)?shù)母摺５�是，事情的結(jié)果往往相反。對(duì)孩子有高的要求不是不對(duì)，關(guān)鍵是要把握分寸，應(yīng)考慮到孩子本身的特點(diǎn)和能力，不能主觀地用過高標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子。標(biāo)準(zhǔn)過高，孩子達(dá)不到，屢遭失敗，產(chǎn)生持續(xù)失敗的挫折感，積累消極的情感體驗(yàn)，就容易使孩子喪失自信心。    2.多給予孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。    首先，我們必須高度的信任孩子，鼓勵(lì)孩子做力所能及的事。 當(dāng)孩子有了第一次 我自己做…… 我會(huì)…… 的表示時(shí)，您切不可小視孩子，更不可拒絕孩子。因?yàn)椋�這種表示正是孩子獨(dú)立意識(shí)和自信態(tài)度的萌芽，千萬不可以扼殺了，應(yīng)該微笑地對(duì)孩子說：“你做得真棒！繼續(xù)努力哦！”在許多家庭，會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：家里有客人來，有的孩子很喜歡招待客人，或者跟客人聊天。這個(gè)時(shí)候我們的家長不可以阻止說：“你自己去玩，大人說話，小孩子不可以插嘴！”我們應(yīng)該給孩子這樣一個(gè)表現(xiàn)禮儀的機(jī)會(huì)，端茶，陪客人聊天。這樣的孩子以后長大了也有可能是一個(gè)外交官哦！有這樣幾個(gè)實(shí)例：先說我其中一個(gè)朋友的女兒。那天，她頂著打太陽去她女兒的幼兒園看六一節(jié)目匯演。孩子們一起穿著整齊的校服，坐在綠色毯子上表演。但結(jié)果看來，孩子們都做得非常好。跟著音樂和老師的手勢做得很整齊。她女兒看到媽媽來了也不怯場，還對(duì)著媽媽吐舌頭做鬼臉。看來孩子都需要表現(xiàn)啊！再小的孩子也都應(yīng)該培養(yǎng)他們參與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)才是今天我們教育者應(yīng)該做的事情。我另外一個(gè)朋友的女兒在幼兒園的時(shí)候，可能不太受老師關(guān)注。在幼兒園每次表演的時(shí)候，老師總把那些登臺(tái)的機(jī)會(huì)讓給在老師心目中認(rèn)為最好的孩子。而我朋友的孩子本身也是個(gè)很愛表現(xiàn)的孩子，而且也學(xué)舞蹈好幾年，有一定的基本功。但孩子的老師卻沒有給她這樣的機(jī)會(huì)。因?yàn)槔蠋熣J(rèn)為有點(diǎn)頑皮的孩子容易把 節(jié)目搞砸。就在幼兒園畢業(yè)演出上，朋友看到自己的孩子居然只有一個(gè)全班孩子都參與的節(jié)目，心里感覺很難受。孩子告訴媽媽說：“我不想學(xué)舞蹈了，反正老師也不要我去表演！”媽媽頓時(shí)感覺到了孩子的委屈。扼殺一個(gè)孩子表現(xiàn)的欲望不是教育者應(yīng)該做的事情，我認(rèn)為應(yīng)該多給孩子一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，我們看重的不應(yīng)該是孩子表演得到位不到位，而是在乎這難得的表演機(jī)會(huì)，因?yàn)槲覀兊暮⒆颖旧矶际强蓯鄣模�需要去展現(xiàn)的。沒有誰一生下來就可以再舞臺(tái)上表現(xiàn)得跟傳說中的哪吒一樣。所以給孩子機(jī)會(huì)就是給教育者創(chuàng)造優(yōu)秀種子的機(jī)會(huì)。    3.給孩子積極，正確的評(píng)價(jià)。    孩子由于受年齡的限制，評(píng)價(jià)能力還很差，我們的評(píng)價(jià)對(duì)他們的影響很大。看到這樣一個(gè)實(shí)例：一個(gè)家長回到家，看到自己的兒子有很大的情緒。而且還要她幫他寫“某某老師怎么怎么的”她就很奇怪，問怎么回事情。孩子就告訴她老師罵他了。她就問孩子原因。小孩子還在讀小班，說話斷斷續(xù)續(xù)，但大致能了解情況。原來區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候，某區(qū)角的規(guī)定人數(shù)夠了，但孩子還是要跑過去。老師可能就很兇地說了他：“你不能到別的地方去嗎？”但這個(gè)孩子可能過于敏感了。孩子的媽媽告訴他：“我覺得老師沒有錯(cuò)啊，可能態(tài)度不太好，你不要放心上了。”糊弄著也沒有幫孩子寫那幾個(gè)字。原來以為事情過去了，沒有想到第二天，她兒子又想起幼兒園這件事情，說老師今天又罵我了。然后含著眼淚很委屈地說：“媽媽，你打電話問一下，如果老師明天去幼兒園，我就不要去幼兒園了。媽媽一聽就覺得問題嚴(yán)重了。但沒有怎么表態(tài)，急忙問原因。兒子說：”我不想說，怕說了，你又說老師做得沒有錯(cuò)。”這把事情說出來----原來，下午吃點(diǎn)心的時(shí)候，他把另外一個(gè)小朋友的豆腐干丟在了人家的阿華田里。顯然這是調(diào)皮搗蛋的行為，老師當(dāng)然要批評(píng)了。不過這個(gè)媽媽沒有說出來，反問孩子：“那你認(rèn)為你做得對(duì)嗎？”孩子回答說：“我做得不對(duì)！”可還是覺得對(duì)老師有意見，拿出紙來，要她寫上：不想看到老師。為了安撫孩子，媽媽還是順從地寫上了。這個(gè)孩子有了一個(gè)讓媽媽感覺意外的舉動(dòng)，他把玩具印章拿過來鄭重地蓋上章，然后放進(jìn)書包。晚上這位媽媽和孩子爸爸對(duì)這件事情進(jìn)行分析后得出：孩子在2歲上幼兒園后，幾乎沒有被老師批評(píng)過。原先的老師知道他是那種順著毛摸才行的類型，所以一直沒有什么沖突。這兩天被老師批評(píng)了，一下子受不了了。看到這個(gè)實(shí)例，我們可以很明顯地看到，這個(gè)孩子凸顯了性格中的缺點(diǎn)-----敏感，自尊心過強(qiáng)。這樣的個(gè)性，到以后的人生中該怎么處呢？雖然之前我說到孩子需要鼓勵(lì)和表揚(yáng)才可以樹立信心，達(dá)到良好的自信心。但顯然，在這個(gè)實(shí)例中，是不可以這樣做了。我們對(duì)孩子的評(píng)價(jià)需要公正，不可過高，也不可過低，對(duì)孩子取得的任何成績，都要給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。雖然這些對(duì)于成人來說微不足道，但他卻會(huì)影響孩子自信心的樹立。有的時(shí)候你的一句：“你真棒！”就真的會(huì)讓孩子信心百倍。多給孩子提供能顯示自我真實(shí)價(jià)值和品質(zhì)的場合，樹立孩子的自尊心，為孩子以后的成長做好良好的鋪墊。但當(dāng)孩子做錯(cuò)時(shí)候，我們也應(yīng)該給予很好的引導(dǎo)，適當(dāng)?shù)牟贿^分的批評(píng)也是需要的。    我們應(yīng)該用愛心去保護(hù)孩子的自尊心、自信心，教育孩子要有愛心、耐心和恒心，堅(jiān)持多表揚(yáng)鼓勵(lì)，少指責(zé)埋怨，只有這樣才能調(diào)動(dòng)和激發(fā)孩子成才發(fā)展的自覺性、積極性，進(jìn)而使他們不斷克服缺點(diǎn)，逐漸完善自我，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的高素質(zhì)的人才。     總之，培養(yǎng)孩子的自尊心，不是一朝一夕就能完成的，我們不僅要有耐心，還要細(xì)心，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心愛護(hù)孩子，使孩子的自尊心得到健康發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1.李幼穗   《兒童社會(huì)發(fā)展及其培養(yǎng)》 華東師大出版社 2004年12月。2.周宗奎   《兒童社會(huì)化》  湖北少年兒童出版社  1995年1月。3.郭贈(zèng)予   《淺談兒童自尊心的培養(yǎng)》 沈陽師范大學(xué)學(xué)報(bào) 2002年。4.張麗華   《兒童自尊的發(fā)展與促進(jìn)》 安徽教育出版社2011年9月5. Michael L．Jaffe．Understanding Parenting．Wm．C．Brown Publishers．1997．