常言說(shuō)：“三歲看大，七歲看老。”這話有一定科學(xué)道理。萬(wàn)丈高樓平地起。幼兒時(shí)期是身心發(fā)展的重要時(shí)期，孩子的個(gè)性雖屬雛型，但它對(duì)以后的心理發(fā)展卻具有深遠(yuǎn)的影響。有人說(shuō)：“樹(shù)大自然直�！边@種放任自流的思想，不符合身心發(fā)展的客觀規(guī)律。 幼兒的身體處于迅速發(fā)展階段，除了身高體重的增加外，各種組織和器官的機(jī)能也有所發(fā)展。由于大肌肉的發(fā)展，幼兒會(huì)不知疲倦地從事各種活動(dòng)；小肌肉的開(kāi)始發(fā)展，使幼兒已能從事繪畫、寫字等活動(dòng)。腦的結(jié)構(gòu)到幼兒期末已經(jīng)成熟，孩子可以開(kāi)始學(xué)習(xí)系統(tǒng)的文化知識(shí)。
 [摘 要] 文章通過(guò)對(duì)幼教急救問(wèn)題的闡述，從幼教急救的特征，對(duì)幼教工作的觀望，急救工作的改善與對(duì)策等3個(gè)角度分析了山區(qū)幼教急救工作的原因，進(jìn)而從急救時(shí)所出現(xiàn)的現(xiàn)象，山區(qū)與城市幼教分析，幼教急救的警示，急救的現(xiàn)狀與思考，急救的注意事項(xiàng)等方面提供了解決山區(qū)幼教急救問(wèn)題的策略。
[關(guān)鍵詞] 山區(qū)  急救  安全 
  隨著改革開(kāi)放政策的不斷深入，人們思想認(rèn)識(shí)的不斷深化，外出務(wù)工人員的比例不斷增大，山區(qū)農(nóng)村人口居住地的相對(duì)總數(shù)逐年下降，不論是能上小學(xué)階段的適齡兒童，還是能上學(xué)前教育的大班、中班、小班的幼兒，其數(shù)量銳減，幼兒班額不穩(wěn)定或根本招不到幼兒，加之幼兒教育屬于學(xué)前教育的范疇，山區(qū)農(nóng)村對(duì)幼兒教育的重要性還需進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)，目前農(nóng)村幼兒接受學(xué)前教育的比例相對(duì)較低，所以農(nóng)村幼兒教育現(xiàn)狀已是山窮水盡、舉步維艱的地步，要改變農(nóng)村幼兒教育現(xiàn)狀唯一的希望就是國(guó)家對(duì)山區(qū)幼兒教育的重視。
    一．山區(qū)幼教急救準(zhǔn)備
 （一）山區(qū)幼教急救所出的現(xiàn)象
 由于孩子們的家離學(xué)校很遠(yuǎn)，每天都要學(xué)校家里兩頭跑，中午在學(xué)校吃從家里自帶的飯菜。孩子每天花在路上的時(shí)間多，學(xué)校的作息時(shí)間也專門為此做了調(diào)整，早上八點(diǎn)半上課，十點(diǎn)半下課。下午兩點(diǎn)半上課，四點(diǎn)半下課。中午孩子們吃完飯就到處跑，家長(zhǎng)們把孩子們托付給學(xué)校，就要好好照顧好他們�？稍S多都做的不夠。學(xué)校的外面就是山嶺，人煙稀少。每到中午，孩子們休息的時(shí)候就是最忙的時(shí)候，因?yàn)樗�要看著孩子們，免得淘氣的孩子跑到學(xué)校外面爬樹(shù)或者出現(xiàn)什么其他的意外，老師必須要足夠的精力看著他們，避免意外發(fā)生，所以山區(qū)孩子的安全問(wèn)題很重要。幼兒是自我保護(hù)能力最差的群體，近年來(lái)幼兒意外事故頻頻發(fā)生，盡管保護(hù)生命對(duì)于任何個(gè)體都具有重要意義，但對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)尤為重要，這也取決于幼兒稚嫩的身心，雖然他們的生長(zhǎng)發(fā)育十分迅速，但是卻遠(yuǎn)未完善。他們好動(dòng)、好奇、有著強(qiáng)烈的好奇心，什么都想看、想摸、想碰，然而他們的能力和體力又都十分有限，動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調(diào)性較差，又缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，因此，幼兒常常不能清楚地預(yù)見(jiàn)自己行為的后果，往往會(huì)誘發(fā)危險(xiǎn)因素，對(duì)突發(fā)事件更是不能作出準(zhǔn)確的判斷。在農(nóng)村，農(nóng)村的天然環(huán)境廣闊，對(duì)于年幼的孩子來(lái)說(shuō)雖有著無(wú)限的樂(lè)趣，但同時(shí)又是隱藏著無(wú)限的危機(jī)，飛快的車輪確是那么無(wú)情的;還有農(nóng)村隨意堆放的木條，鐵棍，大石頭，還有掉落的電線等無(wú)時(shí)不有，我們純真的孩子把這些當(dāng)玩具，殊不知這一不小心將會(huì)帶來(lái)終身的遺憾。在家中，同樣，家人也往往過(guò)于疏忽，剪刀、熱水瓶隨處放;火柴、藥物孩子觸手可及，除了戲水孩子還熱衷于玩火，燙傷、燒傷的不幸事故不盡其數(shù)。隨時(shí)會(huì)侵害他們幼小的身心。
 （二）山區(qū)幼教在急救方面與城市的比較分析
  山區(qū)交通差，缺乏最基本的交通安全常識(shí)，導(dǎo)致交通事故頻發(fā)。近年來(lái),由于山區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)有了較快的發(fā)展，出行率大幅度提高，出行半徑不斷擴(kuò)大，大量的農(nóng)民從田間地頭走向城市，現(xiàn)代化的交通已經(jīng)極大改變了農(nóng)村群眾的出行方式，但農(nóng)村群眾對(duì)交通安全的重要性認(rèn)識(shí)不夠，安全意識(shí)跟不上，交通安全問(wèn)題并沒(méi)有引起足夠的重視，小孩的安全問(wèn)題也更加重要。在孩子出現(xiàn)安全問(wèn)題時(shí)，由于交通而耽誤了時(shí)間，而城市就擁有較好的交通，
有好的醫(yī)院，讓孩子們得到更好的照顧。

（三）山區(qū)幼教急示                                                 
 
 在日常生活中，幼兒的模仿力很強(qiáng)，他們經(jīng)常在模仿周圍人的舉止言行，思想感情，甚至是許多成人沒(méi)有覺(jué)察到的每個(gè)細(xì)節(jié)。針對(duì)幼兒好模仿的這一特點(diǎn)，教師可以利用情景表演和生活再現(xiàn)以及圖片、VCD等手段讓幼兒學(xué)會(huì)粗淺的安全方面的知識(shí)。告訴幼兒不玩弄燈頭、插銷、電線，更不要讓幼兒接近明火(如火柴、打火機(jī)及危險(xiǎn)的電器設(shè)備等)，因?yàn)橛變哼�不能理解燃燒的意義，以免燒傷、燙傷。另外還要教育幼兒在雷雨時(shí)不要在大樹(shù)下、電線桿旁和高層墻檐下避雨，以免雷擊觸電。教育幼兒不亂采食花草、種子，不要亂服用藥品。有病時(shí)一定要在醫(yī)生或成人的指導(dǎo)下進(jìn)行科學(xué)的服藥。同時(shí)還要教育幼兒不吃腐爛變質(zhì)的食物，以免引起中毒現(xiàn)象的發(fā)生。教育幼兒不爬墻、不上樹(shù)、不戲弄牲畜。不要從高樓窗臺(tái)上向下望，更不要從較高的物體上向下跳。不要用帶尖帶刺的東西做玩具使用。
 在培養(yǎng)幼兒安全自護(hù)意識(shí)的過(guò)程中，應(yīng)要求家長(zhǎng)配合進(jìn)行一致性的教育。因?yàn)椋�相�?dāng)一部分“自我保護(hù)”教育的內(nèi)容存在于家庭中，教師不便于指導(dǎo)。因此，經(jīng)常召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)詳細(xì)介紹培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的意義、目標(biāo)及計(jì)劃和需要家長(zhǎng)配合的事項(xiàng)。同時(shí)，向家長(zhǎng)發(fā)一些有關(guān)這方面的知識(shí)資料，宣傳一些如何培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的方法以此來(lái)提高家長(zhǎng)自身的安全意識(shí)。讓幼兒在父母的幫助下，逐漸掌握在家中的一些安全自護(hù)意識(shí)。這樣有了家長(zhǎng)的支持和配合，我們的教育才能取得事半功倍的效果。因此，做好家長(zhǎng)工作，使家庭教育與幼兒園教育形成合力是培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的關(guān)鍵。
 1傷害事故發(fā)生后，我們應(yīng)當(dāng)采取哪些措施
     （1）及時(shí)救助受傷幼兒。（2）告之幼兒父母或其他監(jiān)護(hù)人（3）做好善后工作。   
   2高熱驚厥、癲癇的幼兒我們要怎樣處理？
嬰幼兒時(shí)期常因高熱而發(fā)生驚厥，遇見(jiàn)這樣情況，我們不能過(guò)于緊張，在送小孩去醫(yī)院前，做些必要的、正確的急救是十分重要的.搐發(fā)生時(shí)要進(jìn)行一系列的緊急處理，如側(cè)臥位、解松衣褲、將小兒置于通風(fēng)涼爽的地方，輔以（用冰袋敷，毛巾沾溫水擦拭小兒身體、酒精局部擦拭身體）等物理降溫。并置筷子或牙刷柄于上下牙齒之間，防止小兒無(wú)意識(shí)舌咬傷及舌頭后墜造成窒息，為防患兒嘔吐時(shí)胃內(nèi)容物嗆入氣道而發(fā)生窒息，應(yīng)有意識(shí)地將小孩的頭側(cè)向一邊。也可指壓人中穴.于高熱驚厥的癥狀是嚴(yán)重的，病因是復(fù)雜的，做以上及時(shí)處理后，再緊急將小兒送縣人民醫(yī)院作進(jìn)一步的診治。 
 3、經(jīng)常有高熱驚厥發(fā)作的嬰幼兒，一旦出現(xiàn)高熱，就應(yīng)服用退熱藥（如西藥的萘普生或美林）、鎮(zhèn)靜藥（如西藥的安定，或中藥的紫雪丹），并輔以物理降溫，如置冷毛巾于頭部，還可用酒精局部擦浴，達(dá)到及時(shí)降溫，防止抽搐的目的。
 4部血腫應(yīng)如何處理？
 早期應(yīng)用冷毛巾或冰袋冷敷，48小時(shí)后可熱敷，或涂萬(wàn)花油或清涼油。
 5幼兒發(fā)生鼻出血應(yīng)如何處理？
 (1)兒頭稍微前傾，不要讓幼兒仰臥。
    （2）用手指直接壓住出血一側(cè)鼻翼或兩側(cè)鼻翼5——10分鐘。
    （3）冷毛巾敷。
     (4)出血者或經(jīng)處理出血不止者，應(yīng)送往醫(yī)院。
 6如何處理咬傷？
 一般昆蟲(chóng)咬傷可涂清涼油或止癢藥物。也可冷敷止痛。2、蜜蜂蜇傷后可涂肥皂水。3、如局部組織紅腫明顯疼痛劇烈，或者受傷兒全身情況不佳，應(yīng)立即送醫(yī)院治
 7對(duì)孩子進(jìn)行安全教育，主要有以下幾個(gè)方面：　�、偕辖职踩�教育。教育小兒遵守交通規(guī)則，不在馬路上停留和玩耍，要在便道上走，過(guò)馬路要走人行橫道。和大人一起上街父母要帶好孩子，指點(diǎn)孩子什么是安全地方，什么是不安全地方。要讓孩子記住自己的姓名、家庭住址�！　　　、诜乐巩愇锶塍w。教育孩子不隨便把東西如小石頭、花生粒、瓜籽、小紙團(tuán)等放入口腔、鼻、耳，以免發(fā)生意外�！　　、劢逃�大一點(diǎn)的孩子，使它們懂得登高的危險(xiǎn)。教育孩子不可從高處隨便跳下。教育孩子不拿力所不及的東西�！　　、芤�告誡孩子，不要把鉛筆、筷子、冰棍、玻璃瓶或尖銳的東西拿在手里或含在嘴里到處跑，因?yàn)檫@樣容易扎傷孩子。　　⑤教育孩子不要把塑料袋當(dāng)做面具往頭上套，以免引起窒息而死亡。家長(zhǎng)也盡量避免將塑料袋亂放�！　　　、拊谝巴饴眯猩⒉綍r(shí)，教育孩子不得隨便采摘花果，抓捕昆蟲(chóng)，更不應(yīng)放入口內(nèi)，預(yù)防中毒等意外事故發(fā)生�！　、呓逃�孩子單獨(dú)在家時(shí)，聽(tīng)到敲門聲不要開(kāi)門，可說(shuō)：“我父母不在家，請(qǐng)你以后再來(lái)”。以防竊賊趁大人不在時(shí)闖入盜竊。
 軍軍上小班，平時(shí)特別容易焦慮不安，很難放松，一點(diǎn)點(diǎn)的小事都會(huì)讓他感到害怕。一次老師組織小朋友捉西瓜蟲(chóng)。別的小朋友興致勃勃，他卻死活不敢。老師再三保證西瓜蟲(chóng)不會(huì)咬他，軍軍還是不肯，最后竟委屈地哭了起來(lái)。在家里，睡覺(jué)不敢關(guān)燈，因?yàn)椤芭掠心Ч怼�；也不敢一個(gè)人在房間里玩耍，媽媽離開(kāi)一會(huì)兒都會(huì)讓軍軍哭鬧不止。老師和家人都很頭痛。
　　從案例的描述可以判斷出，軍軍是一個(gè)缺乏安全感的孩子。造成他安全感的缺失有許多原因，但可以肯定的是：父母和老師教育的方法和態(tài)度不當(dāng)是主要原因。父母的處世態(tài)度對(duì)孩子有著舉足輕重的影響。從生命的一開(kāi)始，孩子就會(huì)根據(jù)周圍成人的態(tài)度來(lái)調(diào)節(jié)自己的言行，以更好地適應(yīng)周圍環(huán)境。這種適應(yīng)能力使他們從出生開(kāi)始就適應(yīng)外界成為可能，同時(shí)也會(huì)使孩子在成人錯(cuò)誤態(tài)度的影響下，形成不良的思維定式，最終導(dǎo)致錯(cuò)誤的行為方式。如果父母總是小心翼翼，因?yàn)楹ε潞⒆邮軅�而時(shí)刻處于緊張狀態(tài)，那么這種緊張焦慮的情緒會(huì)潛移默化地影響孩子的處世態(tài)度。孩子會(huì)認(rèn)為這個(gè)世界充滿危險(xiǎn)，是不可靠的。在他的世界中充滿這樣的話語(yǔ)：除非媽媽在身邊，否則我就不敢……因?yàn)槲覜](méi)法照顧好自己。或是：每當(dāng)我面對(duì)新鮮事物、陌生人或陌生的環(huán)境，我就會(huì)焦慮不安，因?yàn)槲遗率軅�害…�?br />   
 二．山區(qū)幼教急救工作觀望
 （一）急救的現(xiàn)狀與思考
 山區(qū)、半山區(qū)經(jīng)濟(jì)落后，農(nóng)民主要以在家務(wù)農(nóng)及外出務(wù)工為主，近幾年來(lái)，外出務(wù)工的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力越來(lái)越多，留守兒童教育中存在的突出問(wèn)題，情缺失。情感缺乏是留守兒童成長(zhǎng)中最嚴(yán)重也是最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，影響了孩子的身心健康發(fā)展，造成留守兒童不同程度地存在性格缺陷和心理障礙。研究表明，親子撫養(yǎng)比隔代撫養(yǎng)和寄養(yǎng)能更好地促進(jìn)兒童的身心健康發(fā)展。親情關(guān)系直接影響到孩子的行為習(xí)慣、心理健康、人格與智力發(fā)展。多數(shù)農(nóng)民工每年回家一次，有的幾年不回家。由于長(zhǎng)期與父母分離并缺少聯(lián)系，使孩子長(zhǎng)時(shí)間缺乏親情的撫慰與關(guān)懷，缺乏父母雙親的呵護(hù)和相伴，往往焦慮緊張，缺乏安全感，而留守兒童監(jiān)護(hù)人對(duì)他們的心理健康問(wèn)題又介入較少，關(guān)注不夠。有心事時(shí)，留守兒童選擇的第一傾訴對(duì)象是老師，第二為同伴，第三才是監(jiān)護(hù)人，小孩在迅速發(fā)展的時(shí)期，對(duì)自身變化、學(xué)業(yè)壓力、人際交往等方面有獨(dú)特的理解與認(rèn)識(shí)，也產(chǎn)生了許多煩惱與沖突。這時(shí)，他們需要暢通的傾訴渠道，更需要正確的引導(dǎo)。但由于遠(yuǎn)離父母，缺少了起碼的與父母交流的機(jī)會(huì)，而監(jiān)護(hù)人又無(wú)暇顧及他們的情緒情感變化，這種對(duì)他們的心理健康極為不利，常引發(fā)種種心理病癥，如感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極等心理問(wèn)題的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，其解決也是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。一旦形成了畸形心理，進(jìn)行矯正教育則比其形成過(guò)程更艱難，家教缺位。家庭教育對(duì)孩子有著直接、持久和潛移默化的作用，而留守兒童的家庭教育幾乎空白，影響了孩子良好生活習(xí)慣和道德品行的養(yǎng)成，造成留守兒童出現(xiàn)行
 三．山區(qū)有幼教急救工作的改善與對(duì)策
 當(dāng)前，我國(guó)尚未建立農(nóng)村幼兒教師繼續(xù)教育的激勵(lì)機(jī)制，幼教師參訓(xùn)的積極性普遍不高。為此，各級(jí)教育行政部門應(yīng)從幼教育事業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)大局出發(fā)，探索并出臺(tái)一系列有關(guān)幼兒教師繼續(xù)教育的激勵(lì)性政策。在激勵(lì)方式上，可以根據(jù)幼兒教師的不同需求，采取物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)、外在激勵(lì)與內(nèi)在激勵(lì)相結(jié)合的方式，建立分類分層的多維交叉激勵(lì)機(jī)制，堅(jiān)持因人、因時(shí)和因地制宜的原則，建立按需激勵(lì)的動(dòng)態(tài)激勵(lì)制度，盡可能發(fā)揮其最大的邊際效應(yīng)。
 四．結(jié)論
進(jìn)入幼兒園，是孩子們第一次離開(kāi)父母，從家庭走向社會(huì)的第一步。作為教師，有責(zé)任有義務(wù)幫助孩子們及早做好充分的準(zhǔn)備，讓孩子更快，更好地融入到集體生活中來(lái)�？傊�，教師無(wú)論是從思想上，還是從行動(dòng)上都要做好各方面的準(zhǔn)備，讓孩子們對(duì)幼兒園產(chǎn)生向往之情，更好更好地與小朋友們相處。我們相信我們陪伴著孩子走好了最艱難的一步，相信今后他們會(huì)走的更穩(wěn)，更遠(yuǎn)，更有力