淺談學生創新能力的培養
[摘 要]我們將面對的是小學教育，小學階段是學生思維發展的重要時期，在這一時期,學生能否初步具有一定的創新意識和創新能力，對他們將來能否成為創造性人才志關重要的。
[關鍵詞]  興趣  創新   評價
    江澤民主席在九屆全國人大一次上指：“到建國一百年時,中華民族將實現偉大的復興,實現這個復興,要靠科學技術的創新,靠全民族的創新意識和創新精神,歸根結蒂還要靠具有創新精神和創造能力的人才。”可見，時代呼喚著教育教學改革，時代呼喚著具有創新精神和實踐能力的人才。因此，創造教育不可忽視。那我們應如何培養學生的創新能力？根據我目前所掌握的理論和經驗談一談一些粗淺的認識。
興趣是培養創新能力的前提
 捷克教育家夸美紐斯說過：“興趣是創造一個快樂和光明教學環境的主要途徑之一。“興趣是引起學生注意的磁石，無論學什么，缺乏興趣必然會心不在焉。世界上沒有人一出生就有先天的興趣，而且在需要的基礎上產生的，需要則是行為最本原的動力，人們總是對需要相關的事物感興趣，學習的興趣源于求知的需要，而每位學生的好奇心和求知欲都非常強，他們在不停地看、聽中好奇心得到滿足，求知興趣不斷增強。因此，老師在教育教學活動中抓住不同類型學生的個性特點去激發興趣，特別是要讓學生體會到成功的喜悅，是激發興趣的最好方法。例如：我在英語教學過程中，在上新課之前 ，我不忙于直奔主題，先將他們的興趣調動起來，我可以先放些音樂或做一個游戲來創設情境，使他們有了興趣，增加了氣氛，這樣學習來的效果才達到了標準。實踐證明，學生如果對所學的內容有濃厚的興趣，便由被動態度為主動，由強迫學變為自覺學，心情會變得愉快，進而使注意力變得集中和持久，想象力變得豐富，創造思維變得活躍，從而保持昂奮的學習勁頭，不僅有了學習的興趣，而且也激發了創新的興趣。
營造良好的自主學習氛圍是培養創新能力的條件
 《基礎教育課程改革》中提出學生的學習方式：自主學習、合作學習、探究性學習。
 自主學習是指學生在學習過程中所表現出來的一種自覺性、積極性和獨立性的學習方法。他要求在課堂教學中，學生在老師創設的各種情景中，能自始自終地主動參與有關教學的決策，并能在參與活動中培養“我要學”的能力。
 一般來講，學生有了學習的欲望，當然能夠主動學習，但教師的引導也是必不可少的。例如，教“What about….?”這個句型，準備紅、黃、白三件衣服，掛在教室里。講課時，把事先安排好的A、B兩位同學叫到講臺前，同時說“Let’s go shopping.”A 、B同時說OK。接著老師飾營業員詢問“Do you like the red one?”A高興的說：“Yes,I do.”接著問：“What about the yellow one?”A不情愿地說：“No,I don’t.”借此機會來詢問B：“What about you?”B即刻回答：“I like the yellow one.”然后把“What about you?”句型寫在黑板上，用漢語解釋一下，學生的印象就深了。這樣的方法能吸引學生持久的注意力，讓學生置身于語言、環境中開口說，最大限度的發揮學生英語的主動性和積極性，進而推動了創新思維的意識。
激發創新思維是培養創新能力的關鍵
 現代教育中，我國教育以培養學生的創造力為重點，就必須培養以創造性思維為核心。所謂的創造性思維是指人腦對客觀事物進行有價值的求新探索獲得獨創性思維結果的思維過程。
 為了更好的培養學生的創新性思維品質，我經常用“Guess”（猜一猜）的形式新授詞匯，這樣的學習方式使學生能夠大膽的想象，大膽的猜疑，努力為學生創設一個寬松、和諧、民主的學習氛圍，給學生獨立學習，思考和自主學習的時間和空間。例如：教樂器詞匯時，我首先用錄音機錄下許多樂器的聲音，如小提琴的琴聲，有鋼琴彈奏聲音，有笛子獨奏等來表達這些樂器，讓學生邊聽邊猜、邊學，充分發揮學生的想象力，依據教材改革課堂結構、優化教學設計，以先進理論來展現全新的教學思路，讓學生創造思維與個性長足進步，從而實現學生的全面素質的提高。
 四、建立正確的評價體系是培養創新能力的重要保障
 傳統的評價的概念就意味著教師評價學生，新課程改革中提出多種評價方式，如：學生自評、學生互評或師生互評等開放性評價機制。
 評價應根據不同年齡階段學生的特點，要從多方面入手，善于發現學生身上的閃光點，由于個性差異的存在，評價的內容不應僅從文化成績入手，還要結合學生平時的學習興趣、態度、自信心、方法等方面，做到綜合評價。對于成績不理想的學生來說，肯定他們點點滴滴的進步足以讓他們找回自尊和自信，從而激發他們的學習興趣。總之，無論學生哪一方面的進步，教師都要給予恰當的書面、口頭的表揚。
 我們教育的最終目的是培養出具有創新思維能力和勇于探索精神的一代新人。創新是教學的主旋律，在教學過程中，要努力培養學生的創新精神，教師應增強創新意識，用發展的眼光去發現、挖掘小學生的思維潛能，積極努力的為學生創設主動發展、自主學習的氛圍，讓學生在學習的同時，思維能力得到發展。[參考文獻]005鹽城高等師范學校《教海探航》、《新課程改革》