關于大學生就業(yè)心態(tài)的剖析

 [摘 要]隨著畢業(yè)生人數(shù)的逐年增加和就業(yè)環(huán)境的復雜多變,大學生就業(yè)問題已成為社會關注的焦點,而由就業(yè)壓力引發(fā)的就業(yè)心理問題也日益突出。文章分析了大學生就業(yè)心態(tài)以及存在的心理偏差,提出了將就業(yè)指導工作貫穿于大學階段教育始終,以至于有效地引導大學生樹立正確的就業(yè)觀和職業(yè)現(xiàn)。
 
 關鍵詞：大學生  心理偏差  就業(yè)準備  心態(tài)調(diào)整
引 言

   自1999年以來,我國開始全面實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略,高等教育規(guī)模逐年擴大,隨之而來的大學生就業(yè)問題也已成為我國當代大學生面臨的一個嚴峻現(xiàn)實問題。突如其來的金融危機正向全球蔓延,并且愈演愈烈,對世界經(jīng)濟造成了巨大沖擊。我國大量出口企業(yè)受金融危機的影響效益銳減,甚至倒閉。在這種經(jīng)濟形勢下,即將畢業(yè)的學子惶恐擔憂,面臨了前所未有的就業(yè)壓力,就業(yè)的困難沖擊著大學生的心理。深入分析大學生的就業(yè)心態(tài),對于緩解大學生的就業(yè)心理壓力,提升大學生的綜合素質(zhì),拓寬就業(yè)渠道有著非常重要的現(xiàn)實意義。

一、大學生就業(yè)心態(tài)與心理偏差的類型  (2000)
    就業(yè)是每個大學生畢業(yè)時需要面臨的重要問題,也是人生道路上的一次重要選擇。不斷變革的就業(yè)環(huán)境和就業(yè)機制為大學畢業(yè)生提供施展才華機會的同時,也對大學生的綜合能力和心理素質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)。部分學生由于心理素質(zhì)較差,面對當前的就業(yè)形勢會產(chǎn)出各種心理偏差,歸納起來包括以下幾個方面。
1、認知心理偏差
　　包括自我認知偏差和對外圍環(huán)境認知偏差兩個方面。
　　自我認知偏差一方面表現(xiàn)為自負心理,認為自己接受的是精英教育,在擇業(yè)過程中盲目追求高層次、高薪酬,不愿意到基層單位或條件相對艱苦的地方工作。在嚴峻的就業(yè)形勢下,有人提出先就業(yè)后擇業(yè)的口號,這本有利于大學生就業(yè)心態(tài)的改變,然而現(xiàn)實中很多學生卻因工作遇到困難或稍有不順便辭職不干,高離職率讓很多用人單位不愿意招聘應屆畢業(yè)生,這無疑又加大了應屆大學生就業(yè)的困難。自我認知偏差另一方面又表現(xiàn)為自卑心理,對自身的素質(zhì)和就業(yè)競爭力評價過低,不敢主動推銷自己,思想上退縮不前、缺乏自信,在求職過程中不能恰當?shù)卣故咀陨韮?yōu)勢和長處,從而錯失就業(yè)機會。
 對外圍環(huán)境認知偏差主要表現(xiàn)為對環(huán)境認知不確切,出現(xiàn)等待心理。在當前經(jīng)濟環(huán)境和就業(yè)形勢多變的影響下,一些學生特別是對于就業(yè)樂觀和職業(yè)前景好的專業(yè)以及條件優(yōu)秀的學生,仍把大量的精力放在對各用人單位的對比上,而沒有注重自身的職業(yè)目標和職業(yè)發(fā)展前景，去選擇適合自己的企業(yè)和職業(yè)，最后出現(xiàn)了高不成、低不就的狀況,從而錯失就業(yè)良機。
2、情緒心理偏差
　　畢業(yè)時面對嚴峻的就業(yè)形勢,絕大多數(shù)大學生都會表現(xiàn)出一定的情緒心理,如對理想與現(xiàn)實、就業(yè)與考研、簽約與違約等矛盾,畢業(yè)生難以取舍、無所適從,會表現(xiàn)出過度焦慮心理。現(xiàn)在的大學生很多都是獨生子女,普遍缺乏吃苦耐勞的精神和艱苦創(chuàng)業(yè)的意志,心理承受能力也較差。一些學生在就業(yè)過程中受到挫折失去信心時會出現(xiàn)不思進取、情緒低落、意志麻木、自我封閉等反應,從而導致抑郁悲觀心理。一些學生將就業(yè)過程中出現(xiàn)的一切問題都歸因于就業(yè)市場的不公平,對周圍的事物和人群產(chǎn)生偏執(zhí)不滿心理。大學生在求職過程中出現(xiàn)的各種情緒心理使得他們不能以平和的心態(tài)對待就業(yè)中的壓力與競爭,人為地減少了求職擇業(yè)機會。
3、社會心理偏差
 社會心理偏差表現(xiàn)為求職擇業(yè)過程中的盲目攀比和從眾心理。有些大學生強行將某些同學的標準作為自己的就業(yè)標準,對平時成績或各方面條件不如自己的同學找到比自己好的工作尤其不平衡,他們把找工作的標準放在要比別人強的角度上,而不是考慮哪些崗位更能讓自己充分施展才華。同時,由于大學生正處于逐步成長和成熟的階段,往往容易受到社會觀念和他人意見的左右,不少大學生在求職過程中盲目聽從別人的意見,脫離自己的實際情況,跟在別人的后面走,在擇業(yè)類型和擇業(yè)區(qū)域上出現(xiàn)“扎堆”現(xiàn)象，從而導致難就業(yè)并且找到的工作是自己不喜歡的。這種盲目從眾的心理狀態(tài)也十分不利于大學生就業(yè)和擇業(yè)。
二、面對就業(yè)心態(tài)的偏差，大學生如何調(diào)整心態(tài)做好就業(yè)準備？
 首先是基本的專業(yè)能力:作為現(xiàn)代大學生，專業(yè)能力是求職的基石，主要是包含畢業(yè)生對自身所學專業(yè)課程的理論掌握能力、行業(yè)相關知識、企業(yè)知識等基本理論認識的知識。其次作為個人，還應該具備一定的職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)心態(tài)等個人職業(yè)生涯指導能力，最后還應該具備一定的求職技巧方面的知識。這些知識，是一個畢業(yè)生在應聘職位時所應該具備的基本專業(yè)能力。這些基本能力，是畢業(yè)生就業(yè)的前提條件，有這些能力，不一定能滿意就業(yè)，但如果沒有這些能力，就可能根本無法就業(yè)了，那么就業(yè)就真的是一個問題了。
 其次是基本的職業(yè)素養(yǎng)能力:首先，什么是職業(yè)素養(yǎng)能力呢？其中主要包含畢業(yè)生對所學專業(yè)理論知識的實際操作能力以外，另外一些基本的職業(yè)素養(yǎng)、團隊合作、任務執(zhí)行、工作方法、時間管理、壓力管理、信息溝通等這些基本的職業(yè)工作能力也很重要。這些能力，是決定畢業(yè)生在進入企業(yè)后，能否快速掌握必要的職業(yè)習慣和方法，更快的融入到企業(yè)中去的關鍵能力。這些能力是企業(yè)衡量畢業(yè)生能否快速適應崗位工作，快速進入職業(yè)角色關鍵能力。也是進行人才選擇與錄取的關鍵因素。
 第三方面就是畢業(yè)生的學習和應變能力。前面我已經(jīng)提到過，企業(yè)學習同學校學習最大的不同，就在于企業(yè)學習很多時候，是需要個人自學，沒有人再像老師那樣督促你學，而是自己根據(jù)工作需要去摸索這學習。因此，一個員工是否具有自學能力，是其能否快速成長的一個關鍵因素，因此，從人力資源的角度，衡量一個人是否能適應企業(yè)發(fā)展，其學習能力將是一個關鍵能力。另外一個方面，學生在學校中，其所處的環(huán)境是相對靜止的，因此對其應變能力的要求不是很高。但當畢業(yè)生處于企業(yè)環(huán)境中，隨著企業(yè)自身不斷的發(fā)展以及市場的不斷變化，其所處的環(huán)境也是瞬息萬變的，因此畢業(yè)生是否具有應變能力，以不斷的調(diào)整自己以適應企業(yè)、市場以及工作崗位的職責、環(huán)境、條件的變化，是其在動態(tài)環(huán)境中能否有效完成工作的一個關鍵能力。因此，企業(yè)在進行人才選擇時對其學習和應變能力的要求，是目前企業(yè)人力資源發(fā)展的一個趨勢。
結論
 選擇職業(yè)，就是選擇未來。為此，畢業(yè)生要把握好機遇，迎接挑戰(zhàn)，爭取邁好走向社會的每一步。首先在擁有基本的專業(yè)素質(zhì)之外，要調(diào)整好就業(yè)心態(tài)，不怕就業(yè)不怕難就業(yè)的樂觀積極地心態(tài)是成功的前提，其次需要對所處的社會環(huán)境進行比較全面的了解和認識，弄清當前畢業(yè)生面臨的就業(yè)形勢如何，然后結合自身能力和職業(yè)目標來有選擇有把握的就業(yè)。總而言之，畢業(yè)生不要把就業(yè)期望值定得太高，要使自己的理想更加切合實際，這樣才能在激烈的職業(yè)競爭中掌握主動權，從而求得理想的工作。
 
致謝
 歷時將近兩個月的時間終于將這篇論文寫完，在論文的寫作過程中遇到了無數(shù)的困難和障礙，都在同學和老師的幫助下度過了。尤其要強烈感謝我的論文指導老師—XX老師，她對我進行了無私的指導和幫助，不厭其煩的幫助進行論文的修改和改進。另外，在校圖書館查找資料的時候，圖書館的老師也給我提供了很多方面的支持與幫助。在此向幫助和指導過我的各位老師表示最中心的感謝！感謝這篇論文所涉及到的各位學者。本文引用了數(shù)位學者的研究文獻，如果沒有各位學者的研究成果的幫助和啟發(fā)，我將很難完成本篇論文的寫作。感謝我的同學和朋友，在我寫論文的過程中給予我了很多你問素材，還在論文的撰寫和排版燈過程中提供熱情的幫助。由于我的學術水平有限，所寫論文難免有不足之處，懇請各位老師和學友批評和指正！
 
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