論文編號:HY2174  論文字數:6379,頁數:07

論新課程理念對課堂教學改革的意義

【摘  要】新課程的的教學充分尊重了科學發展觀的發展要義，突現了以人為本的核心，尊重了人的首創意識。所以，在教學過程中我們應該尊重學生的主體地位，增進學習方式的多樣化，加強師生互動，發展學生自主獲取知識的愿望和能力。新課程不再視知識為確定的，獨立于認知者的一個目標，而是視其為一種探索的行動或創造的過程。新課程倡導個性化的知識生成方式，旨在扭轉過分注重“知識接受”為特征的教學局面，把轉變學生的學習方式作為重要的著眼點，以尊重學生學習方式的獨特性和個性作為基本信條重建教、學、師生關系等概念。因此，新課程的教學中滲透了“自主、探究與合作的學習方式”，重在啟發學生的自主思維。
【關鍵詞】 新課程理念 以人為本  自主  探究  合作

《教育學原理》講到：“教育即培養人。育人即培育人生，構建人生歷程，詮釋人生的意義�！盵、成有信：《教育學原理》， 廣東高等教育出版社， 1999年8月。]所以說，教育學即育人之學，育人之學理當關注人生的培育，關注人生意義的構建，關注人生意義的實現。正如《語文課程標準》里指出的一樣，“語文教學應積極倡導自主、探究、合作的學習方式。必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，