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 論語文課堂教學的提問藝術
[摘 要] 精心設計的提問，有助于調動學生探究問題的積極性，發揮學生的主體作用。那么，怎樣根據教學內容和學生的實際設計提問呢? 這就需要教師改進提問的方法，講究提問的藝術，不斷提高提問的質量。 

[關鍵詞] 語文 課堂提問 藝術 提問設計

 有趣高效的語文課都離不開提問。課堂提問的過程，是師生雙方共同提出問題和解答問題的過程，是教師培養學生思維能力的過程，是師生交流的契約，是讓學生思維不再缺席的重要手段，是達到師生互動課堂教學的效果的重要途徑。課堂提問是一種技巧，更是一門藝術，并且是教學中用得最多而又很難用精、用巧的藝術。 [1]課堂提問運用得好，則能調動學生的積極性、主動性，從而提高教學效率。著名特級教師錢夢龍說得好：“每堂教讀課，教師要根據學生自讀中的所感之處，精心設計問題，或以一個大問題頓起諸多小問題，或按教讀順序層層設問。問題提得好，猶如一顆石子投向平靜的水面，能激起學生思維的浪花�！�
在教學中，[2]善問者，能使學生的注意力高度集中，。。。。。。