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淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的提問藝術(shù)
[摘 要]  小學(xué)語(yǔ)文課堂提問，是語(yǔ)文教師教學(xué)能力和教學(xué)技能的集中反映，也是影響課堂教學(xué)的重要因素之一，是一節(jié)語(yǔ)文課的優(yōu)劣成敗的關(guān)鍵所在，因?yàn)樗�與教師能否成功地誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題有著密切的關(guān)系。所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，只要教師靈活運(yùn)用一些課堂提問的技巧，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、欲望，啟發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，從而取得良好的教學(xué)效果。
[關(guān)鍵詞] 小學(xué)語(yǔ)文  課堂教學(xué)  提問藝術(shù)

古人云：“學(xué)起于思，思起于疑”，“不憤不啟， 不悱不發(fā)”。“問”是打開智慧之門的鑰匙。著名教育家陶行知先生也曾說過：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)在一問……智者問得巧，愚者問得笨。”世界上許多發(fā)明創(chuàng)造都源于“疑問”，科學(xué)史上的每一項(xiàng)重大發(fā)現(xiàn)都是從問題開始的。心理學(xué)研究表明：學(xué)生思維活動(dòng)從問題開始，并在解決問題中得到發(fā)展。當(dāng)前新課程下的語(yǔ)文教學(xué)更突出地強(qiáng)調(diào)了學(xué)生能力與思維的訓(xùn)練，而課堂提問就是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)、提高課堂效益的重要手段之一。它能幫助語(yǔ)文老師有效地組織課堂，巧.......