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讓兒童以閱讀的方式生活，生長
             ——一個“新教育”人眼中的語文素質(zhì)教育
[摘  要] 小學(xué)生的語文如何學(xué)？時至今日，不少人仍在延續(xù)分拆提煉、機械訓(xùn)練的做法。這些偏離兒童成長需要、違背語言習(xí)得規(guī)律的做法，制約了兒童語言的習(xí)得和發(fā)展。對此，教育界提出了種種改革方法，大致可以概括為內(nèi)部充實和外部突圍兩條路子，即改革課堂及推動讀書。將兒童文學(xué)引進班級、引進校園、引進家庭，推動全員讀書，以改善兒童的學(xué)習(xí)狀態(tài)、改革教師的行走方式的方法推進語文教育工作，是當(dāng)前一項極為重要的工作。
[關(guān)鍵詞]  兒童  語文素質(zhì)教育  兒童文學(xué)  閱讀  成長
 
新世紀(jì)頒布的《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》在語文“課程性質(zhì)和地位”里明確指出“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，并進而指出語文學(xué)科的地位“是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。如何培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)，使祖國文化在明天的明天得以傳承呢？以朱永新教授為首的“新教育人”是這樣認(rèn)為的：首先要做的就是拯救閱讀，特別是兒童閱讀...