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     關于學校發展規劃的分析
 為全面貫徹落實的的教育方針政策提高素質教育，努力提高教育教學質量，為社會提供更多的合格人才，適應經濟和社會的發展。學校總結過去的經驗，正確對待存在的不足為基礎上，制定出切合實際的學校發展規劃。
　　一、指導思想。
 全面貫徹落實黨的教育方針，認真貫徹實施規劃，堅持特色辦學方針。加強學校管理的戰略思想，按照科學發展觀的統一要求，進一步推進教育教學改革，鞏固提高學校管理戰果。全面落實新課改工作，推進素質教育，全面提高學校教育及教學任務管理，現代師資隊伍的建設，強化提高干部教師的政治業務素質，提高管理水平，調動全校教職員工的積極創造性，建設政治素質·業務精干的師資隊伍·抓好新課改課題的研究，勇于創新提高教學水平。
 要提高管理水平拓展工作思想推廣先進經驗提高教師的綜合素質，進行定期總結。
 教職員工是學校的主人，校長和員工地位是平等的，利益上是一致的，校長要依靠廣大教職工辦好學校，充分體現當家作主的意志責任感。增強與學校的親和力·凝聚力，定期召開職工代表會，發揮教師的民主權利，監督檢查，協調關系提高管理意識，提高教育教學知識。完善學校內部管理，健全學校制度建設，保障制度的貫徹與落實，促進學校快速發展
 建立一支高素質的干部教師隊伍，必須有一支奉獻精神與創業精神的教師隊伍。定期對干部教師工作·工作任務考核評價及教師現代化教學設備的應用培訓學習。鼓勵在實踐中創新·有特色培養校級區級帶頭人及骨干教師。
 學校發展，學校設施建設要跟上，改善辦學條件，增強辦學資金投入，增加多媒體設施，多媒體教學進入課堂，更換圖書·體育設施及辦學教室環境，學校周邊環境以適應社會發展的需要。
 做好學校，領導是核心，教職員工團結一心，管理上求民主。工作效率高效作為校長·班長要積極提高自己的理論管理水平。同時要加強教師隊伍的建設，要有一批高學歷·愛崗敬業·熱愛教師工作·責任心強的勇于創新的教師隊伍，并在教學實踐中不斷的提高自己的教學能力和學歷。
 對于學校的發展，為社會提供合格優秀的人才。首先必須抓好教育教學質量，抓好學生的德智體的發展，提高學生綜合能力，全面發展學生的個人興趣愛好，培養學生的良好的道德素養和行為習慣，樹立良好的校風·學風，以適應新的教學發展和信息時代，掌握學習現代信息技術應用及教育科研的管理水平。
 對于目前教育的快速發展，必須適應經濟的發展，同時在發展過程中也存在不足和問題。例如：年輕的教師很不穩定，教師工作量大，老教師接受新事物較慢，思想不夠超前，在教研和科研上不平衡，教師結構不合理，年輕教師缺乏教學及管理學生的工作經驗，工作中常有急躁及耐心暴躁的現象出現，影響教育及教學任務。
 在運用現代化信息管理教學方面，在實踐中需要不斷的提高。在開展學校特色的教學項目與社會勞動實踐內容結合上很少。在教育課程及科技技能學科組織指導，實踐能力技巧培養專業，學科學有所發明，創造真正讓學生活潑。
 作為教師要提高教育理念，明確教學目標及奮斗方向。學校一切為了學生，關注學生的身心健康發展，努力把學生培養成文明·高尚·創新發展，為社會提供創新人才，激發學習活力，培養創新人才督導師生平等，讓學生敢想·敢說·敢做，建立教師互相尊重信任合作學習的新型關系。
 學校發展目標規劃
 學校要堅持以人為本，更新教育教學觀念，爭取全面發展。
 1·要解放思想，轉變觀念，制定深化改革方案，加強教師培訓積累經驗。
 2培養創新適應世紀發展的人才，對品學兼優能力突出，成績優秀，特長顯著，在新學期對學生進行一次全面評價，制定獎勵制度。
 目標組織實施
 對于學校的目標規劃要有小組，以校長為主，監督檢查實施情況，以課堂為陣地，定期總結找到不足，提高改進意見，拓展思路
 學校的發展靠的是全體教職員工，學生。有一個堅強團結班子，為實現學校管理的發展規劃，必須做到團結一心，默契的配合，創新的親和力，真正在社會有創新更好的口碑，讓社會認可，家長放心，市民滿意的學生理念的學校，為社會培養合乎時代發展的合格人才。
    校長促進教師專業成長
一、校長要當好教師專業成長的設計師。
教師專業成長是指教師的專業從不成熟到相對成熟的發展過程，也就是其專業結構不斷更新、演進和豐富的過程。作為校長，首先應該當好教師專業成長的設計師，要把握教師專業成長的特點，要圍繞“促進教師怎么專業成長”、“怎樣促進教師專業成長”設計好教師專業成長之路。
1、以“校情”和“師情”為基礎作好決策。以我所在的學校為例，學校地處城鄉結合部，在農村教育領域處于領先位置。教師有60人，年青教師少，多數教師沒有主動提升意識，學科搭配欠科學，且師資流動變化大。學生主要來自鎮街和農村，估計各占一半。作為校長，就應根據這些實際情況來確立辦學理念、發展規劃、工作目標等。這樣決策才會有的放矢，才能行之有效。
2、決策要有“宏觀”和“微觀”特點。在宏觀方面，首先是要能合理調整學校發展規劃，建好校本研修制度，營造積極向上的學習、競爭氛圍，為教師的專業成長提供強有力的制度保障。如在教師培訓上給予經費保障，解決了教師學習的后顧之憂，對專業提升快、教學績效顯著的教師給予優先晉升職稱等政策傾斜。在微觀方面，要突出教師的個性特征，充分發揮教師自我成長的個性。如學校可制定“教師個人成長檔案袋”，對教師的專業成長進行跟蹤觀察，促進教師的良性發展。
二、校長應成為教師專業成長的領跑人。
西方有句諺語：一群由獅子率領的綿羊一定能戰勝一群由綿羊率領的獅子。由此可見團隊中領軍人物的作用。
1、引導教師轉變教育觀念。一要統一思想、明確目標。讓教師們明白校本研修的意義，并且確立自身專業成長的目標。二要引導教師樹立以學生為本的新觀念。學生是教學活動的主體，教師不僅僅是科學知識的“傳授者”，而是學生學習過程中的組織者、幫助者。三要引導教師樹立以探究為中心的教學觀。教師要重視實踐、發現、探索等活動在學生發展過程中的價值。