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 激勵(lì)后進(jìn)生的方法
[摘要]現(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)生子女多，嬌生慣養(yǎng)，對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)緊迫感，家庭的不幸，或自身的情況出現(xiàn)問(wèn)題，造就了學(xué)生的自卑。不同的原因形成了后進(jìn)生。后進(jìn)生的存在無(wú)疑給班、班主任，給學(xué)校，甚至是社會(huì)增添了不少的問(wèn)題。后進(jìn)生的存在是無(wú)可避免的。如何去面對(duì)、如何去轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”已成為教育領(lǐng)域的一大問(wèn)題。它關(guān)系到后進(jìn)生本人以后的人生、關(guān)系到學(xué)校、關(guān)系到社會(huì)……幫助每一個(gè)后進(jìn)生成功轉(zhuǎn)化是教育工作者的教育任務(wù)之一。我從教近二十年，得出了通過(guò)對(duì)后進(jìn)生的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、抒以愛(ài)心、樹(shù)立榜樣等方法，從熱愛(ài)學(xué)生的真誠(chéng)出發(fā)，動(dòng)之以情、曉之以理，是會(huì)更好的做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
[關(guān)鍵詞] 后進(jìn)生  影響  轉(zhuǎn)化 
 回顧二十年的農(nóng)村教育教學(xué)工作，給自己最大的恩慰莫過(guò)于走在大街上聽(tīng)到的一聲聲的問(wèn)候，看到的一雙雙真誠(chéng)的眼神，細(xì)心察看，原來(lái)這部分人大多數(shù)的是以前自己任教的轉(zhuǎn)化的后進(jìn)生。
 后進(jìn)生的形成有多種因素，它的存在是不可避免的。它的存在，不僅影響了班風(fēng)，有時(shí)甚至?xí)�影響教學(xué)秩序的正常進(jìn)行，嚴(yán)重影響校風(fēng)建設(shè)，甚至導(dǎo)致違法犯罪，對(duì)社會(huì)造成危害乃至影響全面素質(zhì)提高等。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作是我們作為教育工作者一項(xiàng)艱巨、光榮而又十分重要的任務(wù)，因此。要形成一個(gè)學(xué)風(fēng)好、班風(fēng)好、紀(jì)律嚴(yán)明、團(tuán)結(jié)向上的班集體，必須加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，作為班主任，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中要為他們提供上進(jìn)的機(jī)會(huì)。一個(gè)只會(huì)訓(xùn)斥嘲笑、輕視學(xué)生的老師，永遠(yuǎn)都不可能營(yíng)造出適宜學(xué)生成長(zhǎng)的空間。所以，我在教學(xué)工作中特別對(duì)每個(gè)后進(jìn)生做到：鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、抒以愛(ài)心、樹(shù)立榜樣。
 一、鼓勵(lì)法
 世界上沒(méi)有甘心落后的人，后進(jìn)生也一樣，他們經(jīng)常在努力尋求著上進(jìn)的路標(biāo)，探索著前進(jìn)的方向。他們時(shí)常想著跟其他的同學(xué)一樣健康成長(zhǎng)，共同學(xué)習(xí)，但他們?cè)谧晕艺J(rèn)識(shí)方面,往往表現(xiàn)出較大的片面性,不能正確認(rèn)識(shí)自己。他們大多數(shù)對(duì)自己估計(jì)過(guò)低,認(rèn)為自己什么都不行,什么都比不上別人。由于種種情況，他們大部分都不能實(shí)現(xiàn)愿望。教育心理學(xué)告訴我們：想獲得成功是人們普遍的心理愿望。后進(jìn)生在看到班上其他同學(xué)取得成功之后，內(nèi)心羨慕之余，也會(huì)產(chǎn)生獲得成功的欲望，也想體驗(yàn)成功的快樂(lè)。因此，在各項(xiàng)活動(dòng)中，我特別注意鼓勵(lì)后進(jìn)生積極參與，發(fā)揮他們各自的愛(ài)好和專(zhuān)長(zhǎng)，為他們創(chuàng)造成功的條件和機(jī)遇。因人而異，揚(yáng)長(zhǎng)避短的策略，為他們不斷創(chuàng)造成功的機(jī)遇。這樣，通過(guò)成功鼓勵(lì)，能夠幫助他們樹(shù)立信心，促進(jìn)自身的轉(zhuǎn)化。為了幫助他們更好地認(rèn)識(shí)自我,樹(shù)立自信,我在教育教學(xué)上實(shí)施“階段目標(biāo)教育”，培養(yǎng)學(xué)生健康穩(wěn)定的希望心理，使他們?nèi)计鹣Ｍ�之火。階段目標(biāo)教育”的核心在于鼓勵(lì)，教師鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生鼓勵(lì)自己，從而點(diǎn)燃內(nèi)在希望之火。我在教育教學(xué)中把“樹(shù)立信心”作為鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上的重要內(nèi)容。經(jīng)常讓他們?cè)谔釂?wèn)、板演等教學(xué)活動(dòng)中出頭露面。使他們覺(jué)得并沒(méi)有遭到老師冷淡、遺忘、鄙視，從而積極參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，樹(shù)立起搞好學(xué)習(xí)的信心。 在課堂提問(wèn)、課后練習(xí)以及小測(cè)驗(yàn)中注意差異性，采用因材施教的方法，對(duì)于優(yōu)等生，出一些比較難的問(wèn)題；對(duì)于后進(jìn)生，出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。讓后進(jìn)生取得好成績(jī)而產(chǎn)生一種成功的喜悅感，獲得心理上的平衡，進(jìn)而形成一種積極向上的動(dòng)力。    二、表?yè)P(yáng)法
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“要讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路。”讓他們?cè)诒頁(yè)P(yáng)中輕裝上陣，與學(xué)生們一起闊步前進(jìn)。表?yè)P(yáng)可以消除后進(jìn)生的逆反心理和自卑感。現(xiàn)在有的學(xué)校推行賞識(shí)教育，取得了很好的效果。心理學(xué)家也指出，當(dāng)一個(gè)人得到賞識(shí)時(shí)，他心里就有了一種成就感，就會(huì)對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心。而一個(gè)有信心的人，會(huì)更加積極地投入工作和學(xué)習(xí)。表?yè)P(yáng)就是一種賞識(shí)，具有對(duì)學(xué)生極大的激勵(lì)作用。每一個(gè)后進(jìn)生都應(yīng)得到不斷的激勵(lì)，每一個(gè)后進(jìn)生也應(yīng)該得到不斷的表?yè)P(yáng)、賞識(shí)。莎士比亞說(shuō)過(guò)：“自信是邁向成功之路的第一步，缺乏自信是失敗的主要原因。”榮譽(yù)是人自尊心的需要，恰當(dāng)而又適當(dāng)?shù)亟o差生以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，能夠幫助他們