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明確目標，構建和諧班級管理體系
[摘要]本文主要針對如何構建和諧班級這一問題展開討論，從現代和諧教育體系，談新時期的班級管理模式。從班級建設、管理方式、評價方法三個方面提出個人見解。經過實踐探索，加強班級文化建設，讓學生自主管理班級，進行自主評價，能營造平等、民主、和諧的班級氛圍，促進和諧校園的建設。
[關鍵詞]  和諧教育  班級管理  機智
 班級作為學校教育和管理的基本單位，其管理水平的高低和管理的成敗，對學生的全面發展，對完成教育教學的各項任務都起著舉足輕重的作用。但是，當前小學教育中仍然存在過分注重分數的現象，老師常以考試的分數或等級把學生排隊，并以此作為獎勵和懲罰的依據，這是造成班級管理不和諧的最重要因素。同時，部分老師也沿用傳統的管理模式，導致管理主體一元化，他們像警察、保姆一樣要求學生聽從自己的安排，管住學生的思維和行動，使學生自始至終都在他們事先確定的軌道上運行，把學生的優劣取決于是否 “執行命令”和執行快速程度和準確程度上。這樣，忽視了學生作為班級管理的客體和主體的雙重身份，這就更使得班級管理不和諧了。
 和諧教育認為，從教育過程看，影響教育質量的基本矛盾，是學校教育教學活動與學生身心發展的不適應。由于長期以來未能很好地解決這個基本矛盾，因而引發了學生思想品德素質不高，學習負擔過重，厭學情緒滋長、犯罪率增長等問題的產生。而通過和諧教育可以抓住這一問題，在教育教學過程中著力追求學校整體的教育教學活動與學生身心發展的和諧性。促使學生個體的發展達到其自身最佳程度或最佳狀態。這樣才能最大限度地發揮教育教學活動的效率和效益。而和諧的班級，不但能促進班風學風的形成，還能提高學生的學業成績；更能使學生的心靈得到健康的發展，健全學生人格，使他們健康成長。因此，在班級管理中，創建和諧的班集體，是十分必要的。
 而且和諧班級，更能促進班風、學風的形成、提高學生的學業成績、舒展學生的心靈、健全學生人格，使他們健康、和諧成長。和諧班級的最終目標要求班級充滿著創造的活力，并協調、有序、可持續發展的，教師安教、樂教、善教，學生安學、樂學、善學，教師和學生有安全感，歸屬感和成就感，教師教育教學公平和正義，師生心理健康，班級管理機制完善，以人為本。
 那如何構建和諧的班級管理體系呢？ 
 一、創建“班級文化氛圍”     胡錦濤總書記曾指出：“一個社會是否和諧，一個國家能否實現長治久安，很大程度上取決于全體社會成員的思想道德素質。沒有共同的理想信念，沒有良好的道德規范，是無法實現社會和諧的。”[1 胡錦濤，《構建和諧社會必須樹立正確的榮辱觀》，http://www.southcn.com/nflr/llzhuanti/rrg/
]1 說明了思想道德建設與構建社會主義和諧社會有著內在的必然聯系。而班級作為學校教學活動的基礎單位，更需要道德規范的保障。和諧的班級，應有一群健康和諧地成長的學生。離開了這樣的學生，再好的教師也是巧婦難為無米之炊。而濃郁的班級文化能熏陶學生的情感和凈化學生的心靈。因而，可以在教室設計圖書角和學習園地，在墻壁上張貼名人名言、名人畫像、英雄、烈士經典語言、圖片、我國奧運健兒圖片、學校領導、老師、學生的精美書畫作品、“八榮八恥”警句……通過創建充滿精神文明的濃郁文化氛圍，從而潛移默化地陶冶學生，引領他們積極向上，追求崇尚精神價值。這樣，堅持什么、反對什么，道德價值導向明確，學生的思想才能穩定，行為才有遵循，班級才能和諧。