全文字?jǐn)?shù):4309

加強(qiáng)校園文化建設(shè)  努力構(gòu)建和諧校園
[摘要]學(xué)生的培養(yǎng)教育可以分顯性和隱性二條線，校園文化的作用就在于“潤物細(xì)無聲”，在潛移默化中制約其行為、改變其習(xí)慣、促進(jìn)其世界觀和價(jià)值觀的形成。良好校園文化的建設(shè)是學(xué)校教育工作的一個(gè)重要組成部分，是解決當(dāng)代學(xué)生中較普遍存在的一些(如缺乏愛心、缺乏責(zé)任心、缺乏感恩的心、缺乏體諒、缺乏人情味、缺乏真誠之信等)問題的有效手段，是構(gòu)建和諧校園的重要途徑。通過加強(qiáng)校園的物質(zhì)文化、制度行為文化和精神文化建設(shè)，營造了一種健康、文明、高品位的文化氛圍，為構(gòu)建一個(gè)和諧的校園打下基礎(chǔ)。
[關(guān)鍵詞]校園文化  物質(zhì)文化  制度行為  精神文化
 
 自我國提出“構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)”深入人心，各地各單位紛紛行動(dòng)，落實(shí)到實(shí)處。各級(jí)教育部門也提出構(gòu)建“和諧校園”的戰(zhàn)略方針。創(chuàng)建和諧校園是時(shí)代對教育新發(fā)展的歷史要求，是教育規(guī)律作用的必然結(jié)果，是教育事業(yè)全面協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，是激發(fā)校園活力的力量源泉，是實(shí)現(xiàn)校園安定有序的重要保障。校園文化建設(shè)應(yīng)該成為建設(shè)和諧校園的一個(gè)有力而有效的渠道
 一、校園文化的界定
 校園文化是指在學(xué)校這一特定環(huán)境中通過師生的勞動(dòng)而創(chuàng)造和傳遞的知識(shí)、觀念、制度和人際關(guān)系的總和，它由知識(shí)形態(tài)、觀念形態(tài)和物化形態(tài)等三種形態(tài)構(gòu)成。所謂知識(shí)形態(tài)，主要指人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)等方面的知識(shí)、技能和信息，這是經(jīng)人類歷史積淀而成的精神財(cái)富，構(gòu)成了校園文化的基礎(chǔ)。所謂觀念形態(tài)，主要是指師生員工的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀、社會(huì)觀以及心理傾向、思維方式、自我意識(shí)、校園精神等個(gè)體及群體的心理現(xiàn)象的習(xí)慣，構(gòu)成了校園文化的內(nèi)核。所謂物化形態(tài)，主要指校園環(huán)境、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)活動(dòng)、社團(tuán)組織、文化網(wǎng)絡(luò)、文體活動(dòng)、生活條件等硬件，是校園文化的物質(zhì)外殼和載體。
不同的校園文化把不同的價(jià)值觀念和人生信念注入到每個(gè)受教育者的心中，使其積淀為深層的心理基礎(chǔ)。校園文化的價(jià)值主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是教育價(jià)值。校園文化的教育價(jià)值主要表現(xiàn)在它的潛移默化、耳濡目染、暗示性和滲透性上。學(xué)校成員參與學(xué)校文化建設(shè)、感受學(xué)校文化的過程，實(shí)際上也是自我表現(xiàn)、自我教育、自我管理、自我提高的過程。生活在學(xué)校之中的人，會(huì)不知不覺地接受學(xué)校文化教育，并內(nèi)化成風(fēng)尚、習(xí)慣、規(guī)范，從而帶上學(xué)校文化的烙印。人們常說“近朱者赤、近墨者黑”，形象地說明了學(xué)校文化的教育價(jià)值。二是管理價(jià)值。校園文化的管理價(jià)值體現(xiàn)在思想、理念、準(zhǔn)則等的同化，在此基礎(chǔ)上，整合各種教育力量，并通過學(xué)校精神凝聚各種力量，規(guī)范學(xué)校中師生的各種行為，又通過學(xué)校精神，激勵(lì)師生，形成精神動(dòng)力。學(xué)校文化的凝聚力集中體現(xiàn)在學(xué)校文化的內(nèi)核——學(xué)校精神與學(xué)校價(jià)值體系。三是社會(huì)價(jià)值。......