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學(xué)校管理中的“大棒加胡蘿卜”
                          ——學(xué)校管理中各項(xiàng)工作或部門協(xié)調(diào)策略的實(shí)踐研究
 
 
[摘要] 本文中的“大棒”，是秉持嚴(yán)厲的治校標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)校紀(jì)校規(guī)進(jìn)行集體約束而形成的教學(xué)習(xí)慣和敬業(yè)愛生的精神；而“胡蘿卜”就是強(qiáng)調(diào)以人為本的治校理念，樹立公正積極的校風(fēng)，引進(jìn)健康的激勵(lì)機(jī)制和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，從而促使學(xué)校向一個(gè)健康積極的方向發(fā)展。在處理學(xué)校管理中各項(xiàng)工作或部門協(xié)調(diào)策略的實(shí)踐中，應(yīng)用“大棒加胡蘿卜”理論我們可以歸納出三種解決方法，即制度保證效率、計(jì)劃引導(dǎo)方向以及人本團(tuán)結(jié)人心。
[關(guān)鍵詞] 大棒加胡蘿卜  學(xué)校管理  組織優(yōu)化  人本管理
 
 管理的問(wèn)題首先是一個(gè)理念的問(wèn)題，也是一個(gè)主導(dǎo)價(jià)值取向的問(wèn)題，在學(xué)校管理中，人們?cè)絹?lái)越強(qiáng)調(diào)從經(jīng)驗(yàn)型管理走向科學(xué)化管理，這是現(xiàn)代學(xué)校管理改革的必然要求。在1986年的一次國(guó)際管理科學(xué)學(xué)術(shù)討論會(huì)上，日本企業(yè)經(jīng)營(yíng)學(xué)專家梅田惠三教授在結(jié)束報(bào)告時(shí)說(shuō)：管理，說(shuō)到底就是“胡蘿卜加大棒”，我深以為然。因此我認(rèn)為，對(duì)于管理一個(gè)具有社會(huì)價(jià)值的社會(huì)組織，無(wú)論是企業(yè)這樣的商業(yè)組織，還是像學(xué)校這樣的事業(yè)單位，都應(yīng)該遵循一套完整而兼濟(jì)的制度，因?yàn)橛羞@樣的秩序存在，并且嚴(yán)格依其行事，才會(huì)在人們心中產(chǎn)生公信力，這個(gè)組織才會(huì)穩(wěn)定高效的運(yùn)作；同時(shí)，社會(huì)組織又是由人組成，人是具有感情的動(dòng)物，在人與人交往中，尤其是上下級(jí)之間如果能經(jīng)常采取健康的互動(dòng)，對(duì)于加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和生命力，也是有極大好處的。
 我這里所指的“大棒加胡蘿卜”與人們常用以抨擊泰羅科學(xué)管理的“大棒加胡蘿卜”的釋義是不一樣的。這里的“大棒”，就是秉持嚴(yán)厲的治校標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)校紀(jì)校規(guī)進(jìn)行集體約束而形成的教學(xué)習(xí)慣和敬業(yè)愛生的精神；而“胡蘿卜”就是強(qiáng)調(diào)以人為本的治校理念，樹立公正積極的校風(fēng)，引進(jìn)健康的激勵(lì)機(jī)制和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，從而促使學(xué)校向一個(gè)健康積極的方向發(fā)展。從心理學(xué)角度講，它不僅包括低層次的滿足，而且也包括高層次的滿足。
 我之所以認(rèn)為在學(xué)校管理中各項(xiàng)工作或部門之間協(xié)調(diào)，使用“大棒加胡蘿卜”的政策能達(dá)到最佳效果，有以下幾個(gè)理由：
 在完成學(xué)校某一工作時(shí)，某兩個(gè)部門或某兩個(gè)人之間發(fā)生矛盾沖突，如果能在一個(gè)具有公信力的制度下面找到合適的調(diào)解方法，那么在不傷及各方之間的感情的基礎(chǔ)上也能保證工作的完成，簡(jiǎn)言之，制度保證效率；
在處理學(xué)校各種工作中，如果有一個(gè)強(qiáng)有力的工作核心的話，那么各項(xiàng)工作之間就會(huì)很明顯的分出主次，因而方便校長(zhǎng)以及其他學(xué)校管理......