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淺談新課改背景下幼兒園如何提高教師積極性-   -----奇智幼兒園教師激勵方法的改革
 
[摘要] 管理是一門藝術，激勵是這門藝術的核心，沒有激勵就沒有管理，幼兒園管理更離不開激勵。我園借改制之機，總結了以往在對教師激勵上存在的一些問題，進行了一系列的改革措施，提高了教師的工作積極性，增強了集體的凝聚力。
[關鍵詞]幼兒園；新課改；激勵
     激勵是一種精神動力或狀態，其對人的行為其加強、激發和推動作用，并且指導和引導行為導向目標。激勵是一種動力手段，也是一種管理方法。廣義而言，激勵的實質就是激發鼓勵，調動人的積極性和創造性。
    為了提高教師的積極性和幼兒園的凝聚力，我園進行了一系列的探索和改革。
 一、奇智幼兒園的歷史背景和主要問題
 我園原先是一所廠辦幼兒園，原來的幼兒園管理體制當中有很多陳規陋習，這些問題
不僅影響到新課改的實施，而且還會妨礙幼兒園的發展與進步，這些問題主要表現在：
權力體制過于集中。權力高度集中，任何重要的決策都是園長說的算，而老師就只是執行園長的指示和任務。但是，園長一人的“一言堂”，嚴重打擊了教師的積極性和創造性，教師工作變成了服從命令和應付完成任務，沒有提高自身能力和改善教學的意愿，違背了新課改所提倡的培養人、造就人、成全人的管理思想。
重視表面忽視實質。 在幼兒園管理中，領導將管理重心都放在了表面的工作上，一味追求幼兒的出勤率和教學目的達到了多少，片面強調幼兒應該學會這個應該達到什么程度，卻忽視了幼兒的情感發展和培養。對教師的評價不科學，只以幼兒的技能學習結果作為考評依據，但是每個班級情況不同，每個老師的特點和能力也不同，對老師的創新不認可，對老師的進步視而不見，這在很大程度上挫傷了老師的工作熱情，結果使老.......