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在漢文化啟蒙教學中，促進幼兒能力的發展
【摘要】 漢文化啟蒙教育包括早期識字、早期閱讀、成語接龍、韻律拼音、經典誦讀等，它的特點是以賞識教育為主，根據孩子的身心發展規律，通過愉快的教學游戲，鼓勵幼兒自尊、自信、助人；并培養幼兒的學習能力、學習習慣、求知欲、表達力、專注力和記憶力等各方面的能力。借助這個手段，我們嘗試著如何在漢文化教學活動中，不斷促進幼兒能力的發展。
【關鍵詞】：漢文化教學   幼兒   能力   發展

 心理學家研究表明，3—8歲是大腦發育的最佳時期，也是識字的關鍵期，如果錯過這最佳時期，認識同樣數量的字就要花6—7倍的時間。早在60年代，日本就用學習漢字來開發兒童的智力，其研究表明：5歲開始識字的兒童，智商可以達到95,；4歲開始識字的兒童，智商可以達到120；3歲開始識字的兒童，智商可以達到130。這足以表明幼兒識字要盡早。而識字的目的是閱讀，閱讀是學習的基礎，能有效地開發兒童的智力，能有效地培養兒童的興趣，形成良好的個性。
 最新的大腦生理學研究提示出，人的智力水平主要與大腦細胞的有關，每人細胞上的樹突越多，人的智力越聰明。而要想讓大腦細胞多長樹突，就必須滿足一個基本條件：營養、刺激和刺激的時間。0～6歲是樹突生長最迅速的階段。文字符號是一種有益和有效的刺激，它配合音和意思一起作用于幼兒的大腦，既讓幼兒收獲書面語，又有效的刺激了他們大腦細胞的發育。識字閱讀是一項全面而優越的智力活動，它需要幼兒的注意力、觀察力、記憶力、想象力、思想能力全部參與，才能注意和觀察到漢字之間的細微差異，記住其音、形、意，想象出其代表的事物及其特征，概括出漢字的規律和特點，各智力要素經常參與識字閱讀活動，有效地促進智力的發展。
《漢文化啟蒙教育》包括早期識字、早期閱讀、成語接龍、韻律拼音、經典誦讀等，它的特點是以賞識教育為主，根據孩子的身心發展規律，通過愉快的教學游戲，鼓勵幼兒自尊、自信、助人；并培養幼兒的學習能力、學習習慣、求知欲、表達力、專注力和記憶力等各方面的能力。借助這個手段，我們嘗試著如何在漢文化......