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 淺談幼兒園管理中的激勵機制
 
[摘 要]在信息化的今天，家長對幼兒保教質量的要求越來越高。與此同時，在市場經濟的背景下，幼教機構之間的競爭也變得越來越激烈。人力資源管理是幼兒園發展的最關鍵因素之一，而如何合理運用激勵機制又是幼兒園人力資源管理一個重要的組成部分。科學的激勵機制有利于調動教職員工的積極性，有利于培養教職員工對幼兒園發展的使命感。因此，幼兒園能否健康可持續地發展在一定程度上取決于激勵機制是否科學、合理。
[關鍵詞] 幼兒園管理  激勵機制  人力資源
 
 一、幼兒園管理中激勵機制的常見形式
 經過多年的發展與規范，幼兒園激勵機制已日趨完善，主要有如下形式：
 1.精神激勵。精神激勵是幼兒園里最常用的一種激勵形式，使用時間也最長。幼兒園通過評選出優秀班主任、優秀教育工作者、優秀班集體等，并在全校年度大會、教師節慶祝大會或學校開放日上予以表彰獎勵，很好地調動了教職員工的工作積極性，其激勵深效果好，持續時間長。
 2.物質激勵。幼兒園通過長期的教學實踐，在運用精神激勵機制的基礎上，合理地制定了物質激勵機制。如建立較為系統的薪酬體系，將聘用教職員工的薪酬分為崗位工資、績效工資、加時加班費等。其中，績效工資的發放標準取決于幼兒出勤率與班級幼兒人數。通過把經濟效益和教職員工個人收入緊密聯系起來，讓教職員工明白“幼兒園靠教職員工發展，教職員工靠幼兒園生存”的關系，從經濟利益上促進教職員工深刻認識到個人利益與集體利益、局部利益與全局利益、眼前利益與長遠利益的關系，較好地調動了教職員工的工作積極性和主觀能動性。
 3.精神激勵與物質激勵綜合運用。如今的幼兒園教育管理更多的是將精神激勵與物質激勵有機地結合起來，如對被評為優秀班主任、優秀教育工作者、優秀班集體或在各類文藝表演、學術論文發表中獲獎的教職員工和班集體給予物質獎勵或獎金獎勵。通過將評優、表彰和物質獎勵相結合的方式把精神激勵和物質獎勵有機地結合起來，激發起教職員工自我完善、自我提高的意識。
 二．現行激勵機制所存在的問題及成因分析
 1.精神激勵存在形式主義，不被重視。主要存在如下問題：
 （1）個別幼兒園忽視精神激勵的作用，使教職員工的工作能力和工作成效得不到認可，精神需要得不到滿足，導致教職員工的積極性不高，工作效率低，歸屬感不強，創造力不足。  
（2）對精神激勵對象的需求不明，方式.......