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淺談教師心理健康問題的成因及對策
［摘要］教師是人類靈魂的工程師，是塑造祖國下一代花朵的園丁，祖國的強(qiáng)大、人類的進(jìn)步都離不開教師的辛勤勞動(dòng)。但是在我國目前不斷出現(xiàn)教師傷害學(xué)生以及教師自我傷害的事件。由此可以看出教師職業(yè)壓力在不斷增大，心理疾患已遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出社會(huì)一般人群。本文對教師中存在的心理健康問題的成因進(jìn)行了一些初淺的探討。并提出了一些有助于增進(jìn)教師心理健康的對策。以提高教師的心理健康水平，促進(jìn)教育事業(yè)的繁榮。
［關(guān)鍵詞］教師心理  健康問題  環(huán)境壓力  和諧  尊重
  “師者，傳道、授業(yè)、解感也。”這是韓愈在他的《師說》里對教師職業(yè)做出的精確概括；到了現(xiàn)代，教師仍然是是太陽底下最崇高的職業(yè)，是人類靈魂的工程師，是紅燭，是教書育人的光輝職業(yè)。但是，近年來我們經(jīng)常能在新聞中看到教師傷害學(xué)生的事故，教師自我傷害的事故也悄悄地增加，引起了很大的負(fù)面影響。作為一名教育工作者不得不引起我們的深思。
 一、近現(xiàn)代國內(nèi)外心理健康的科學(xué)理論
 1948年，世界衛(wèi)生組織（WHO）的憲章指出：“健康不僅是免于疾病和虛弱而且是保持身體上、精神上和社會(huì)適應(yīng)方面的完善狀態(tài)。”20世界70年代，美國學(xué)者恩格（G.L.Engle）又提出了生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式。由此可見，健康不僅僅是指軀體健康，還包括心理、社會(huì)適應(yīng)、道德品質(zhì)等多方面的因素。當(dāng)人體在這幾個(gè)方面同時(shí)健全，才算得上真正的健康。
 最近，世界衛(wèi)生組織發(fā)布了健康的最新定義:“一個(gè)人只有在軀體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康四方面都健全，才是完全健康的人”。
 美國學(xué)者坎布斯（A.W.Combs）就認(rèn)為一個(gè)心理健康、人格健全的人應(yīng)有四種特質(zhì):
 ①積極的自我概念；
 ②恰當(dāng)?shù)卣J(rèn)同他人；
 ③面對和接受現(xiàn)實(shí)；
 ④主觀經(jīng)驗(yàn)豐富，可供取用。.....