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 激勵機制在班級管理方面的應(yīng)用
[摘 要] 構(gòu)建激勵機制體現(xiàn)的是變傳統(tǒng)的專制型管理思想為現(xiàn)代化的民主型的管理思想。這種管理思想是尊重學(xué)生在班級管理的主體地位，學(xué)生不再是被動地服從，而是主動地參與，促進班級管理的現(xiàn)代化和科學(xué)化，提高班級管理的效能。班主任應(yīng)該將滿足學(xué)生較高層次的需要作為著眼點，以滿足他們自尊、自我實現(xiàn)的成就感，激發(fā)他們創(chuàng)造的潛能。
[關(guān)鍵詞] 激勵理論 班級管理 應(yīng)用 作用
 
 學(xué)校管理的核心就是班級管理。如何建設(shè)和管理一個優(yōu)秀的班集體也是所有教育工作者需要不斷探索的問題。有效的班級管理是維護學(xué)校秩序、保證教學(xué)質(zhì)量、實現(xiàn)教書育人目標的基本保障。班級管理的對象是活生生的人，班級管理的效能體現(xiàn)為人的發(fā)展。因而，班級管理的過程實質(zhì)上是為了實現(xiàn)人的發(fā)展而引導(dǎo)人的行為活動的過程。實踐證明，在班級管理中實施激勵策略，不失為科學(xué)而有效的方法之一。
  心理學(xué)認為，激勵指的是通過刺激，激發(fā)個體心理動力，使這一心理動力水平在某一時間里始終維持在一定的興奮狀態(tài)。運用激勵機制進行班級管理就是要求班主任針對學(xué)生實際，采取有效的激勵手段或措施，抓住良好的教育契機來調(diào)動學(xué)生自己教育自己，自己管理自己的主動性、積極性、創(chuàng)造性。合理地運用各種激勵手段，可能激發(fā)學(xué)生成功的欲望，增強他們成功的信心，取得良好的教育效果。
構(gòu)建激勵機制體現(xiàn)的是變傳統(tǒng)的專制型管理思想為現(xiàn)代化的民主型的管理思想。這種管理思想是尊重學(xué)生在班級管理的主體地位，學(xué)生不再是被動地服從，而是主動地參與，促進班級管理的現(xiàn)代化和科學(xué)化，提高班級管理的效能。班主任應(yīng)該將滿足學(xué)生較高層次的需要作為著眼點，以滿足他們自尊、自我實現(xiàn)的成就感，激發(fā)他們創(chuàng)造的潛能。通過目標設(shè)置，建立目標的導(dǎo)向激勵機制，使個體和群體的發(fā)展更加和諧。全員參與，面向全體學(xué)生實行參與激勵機制。班主任要激勵學(xué)生奮發(fā)向上，.....