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淺談幼兒園的雙語教學

[摘 要] 國內外幼兒教育界的專家普遍認為：幼兒期是進行語言能力(主要是口語)培養和開發的關鍵期，雙語教育應從娃娃抓起。 現階段幼兒園的雙語教學，仍存在一些誤區，而作為教師，要使兒童全方位地學習雙語，除了創設良好的雙語環境之外，更要重視開展雙語教學的方式與方法，使兒童一方面學會雙語表達，二方面開發其語言潛能及膽量。本文通過分析當前幼兒園雙語教學的誤區，探索雙語教學在兒童早期教育中的應對策略，通過本人的教學經驗，談談“幼兒園的雙語教學”實施過程中的一些心得體會，使兒童在科學的雙語教學中最大限度地培養語言能力及其開發運用雙語的潛能。
[關鍵詞] 語言 誤區 環境 對策 學習方法 
 
 為培養能適應21世紀國際競爭的雙語人才，使他們能熟練地應用英語和漢語進行國際間的交流，同時具備較好的自身素養，實現個人潛力的增長以便擁有更廣闊的發展空間。近年來，越來越多的幼兒園、托兒所都興起雙語教學的熱潮。  
 所謂“雙語教學”，即用非母語進行部分或全部非語言學科的教學。根據國家、地區情況的不同，雙語教學具有不同的定義。在我國大多數城市。雙語意為漢語和英語。而不同國家的文化淵源決定了雙語教學的定義和模式，對中國國情下雙語教學的定義所包含的教學理念和教學實踐所需要的思考，有助于加深對雙語教學的理解，有效地指導雙語教學實踐。
現階段幼兒園的雙語教學，仍存在著不少的誤區，這不但使社會輿論對“雙語教學”存在一定的偏見，也使許多家長對幼兒園開展的這門教學存在質疑、不理解的心態，這對于幼兒園雙語教學的開展是很不利的。多年來，我在幼......