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完善激勵機制，調(diào)動教師積極性
[摘要]振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須根據(jù)教師的需要及其特點制定和完善切合實際的激勵機制。完善的激勵機制能穩(wěn)定、持久地調(diào)動教師的工作積極性、激發(fā)教師的內(nèi)在潛力和激情，保證教育教學(xué)目標的實現(xiàn)和學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。
[關(guān)鍵詞]教育    教師    需要    激勵    積極性
 一、調(diào)動教師積極性的必要性。
 《中國教育改革和發(fā)展綱要》中指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。”從教育的實際過程來看，教師是教育工作的實際承擔者，是教育成敗的關(guān)鍵因素。“不管教育方針、教育政策制定得多么正確，教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教科書編寫得多么完善，要取得教育教學(xué)成功，取得培養(yǎng)人才的成功，首先取決于教師、取決于教師的水平和勞動。”[、陳孝彬、高洪源：《教育管理學(xué)》，XX師范大學(xué)出版社， 2008年，第3版第235頁。]
 當前，新的課程改革對教師提出了新的要求，但是，無論進行怎樣的教學(xué)改革，教師依然是教學(xué)活動的主角，學(xué)校教學(xué)目標的達成依然完全取決于教師工作的態(tài)度與投入。所以，教育管理者只有全心全意地依靠教職工，想方設(shè)法消除影響教師積極性、創(chuàng)造性的各種障礙和矛盾，把他們的智力和體力的潛力充分開發(fā)出來，充分調(diào)動教師工作的積極性。才能實現(xiàn)組織所期待的教育教學(xué)目標。
 二、教師的需要及特點（制定激勵機制的依據(jù)）。
 教師，他首先是一個社會人，其次才是教師。作為社會人，他必然有人的共性——物質(zhì)需要和精神需要。物質(zhì)需要是指教師受外界刺激產(chǎn)生的需要，主要包括工資福利、獎勵、職稱晉升、工作環(huán)境等；精神需要是指教師自我激勵的需要，如自尊心、成就感、自我發(fā)展與自我實現(xiàn)等需要。
同時，中學(xué)教師的需要又具有其自身的特點：第一、物質(zhì)需要的樸實性。中學(xué)教師對生存與工作發(fā)展所需要的基本物質(zhì)條件的要求是.....