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學校對教師激勵制度的改革和創新研究
[摘 要] 改革和創新教師激勵制度的目的和意義在于教師從事教育積極與否,關系著學校的興衰與成敗。伴隨著新一輪基礎教育改革的不斷深入,學生的人才觀和教師的質量觀也在從根本上發生變化:單一的以分數論“成敗”的時代已經一去不復返。因此,改革和創新學校對教師的激勵制度,最大限度地調動全體教師工作的積極性,激發教師的創新意識和主人翁責任感,是一個值得我們深思和討論的課題。本文將從我國現有的教師激勵機制中存在的問題及我國教師激勵機制的改革與創新兩方面進行論述。現狀剖析：原有的教師激勵機制定位已不能適應新一輪基礎教育課程改革對教師提出的要求。在原有的學校管理中,激勵這個概念是指激發教師的工作動機,也就是說用原有的單一的以“數”對“數”的激勵機制(考試成績第一拿一等獎金,考核附一等分數等)去調動教師的積極性,使教師努力去完成單一的教學任務和教學目標(學生考試分數的提高和重點中學升學人數的增加)。然而,新一輪基礎教育課程改革對教師提出了轉型的要求,要求教師不但要成為學生知識建構的促進者,教育內容的研究者,還要成長為學生潛能的喚醒者,學校制度建設的參與者。教師的工作不再是單一的對學生“傳道、授業、解惑”,而是使學生“知識與技能、過程與方法和情感態度與價值觀”等多元化的發展。這也為學校對教師激勵制度提出了新的要求和挑戰。
[關鍵詞] 教師激勵 制度 改革 創新
 一、我國現有的教師激勵機制概述
 我國已經形成了一套特有的教師激勵機制，采用了薪酬激勵、任務激勵、發展機激勵等多種激勵方式。......