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目標激勵理論在學(xué)校管理中的運用
[摘 要]目標是鼓舞人們努力工作的一種有效的刺激因素，只要目標設(shè)置得恰當、科學(xué) ，就能起到誘發(fā)需要和動機，規(guī)定行為的作用。把洛克目標激勵理論的三個方面：具體性、難度和可接受性應(yīng)用于學(xué)校管理中，通過設(shè)置明確，不含糊，具有可操作性的目標；設(shè)置難度適當?shù)哪繕耍辉O(shè)置被教職工認可的目標，結(jié)合目標設(shè)置中注意的問題，這樣在學(xué)校管理中就能充分發(fā)揮目標激勵的作用，調(diào)動教師工作積極性，每位教師都能向著學(xué)校設(shè)定的目標努力奮斗，目標激勵就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者通過設(shè)置明確、具體和切實可行的目標，從而起到引導(dǎo)教職員工的思想、統(tǒng)一行動、協(xié)調(diào)人際關(guān)系和強化責(zé)任感的功能。
[關(guān)鍵詞] 目標激勵 學(xué)校管理 運用
 學(xué)校管理是管理者運用科學(xué)理論和方法,充分發(fā)揮管理職能,對學(xué)校管理對象諸要素進行合理組合,以最佳達成學(xué)校管理目標的有效活動與動態(tài)過程之總和。目標管理大到國家，小到單位，甚至一個班級或個人都是不可缺的。我國80年代初實行改革開放，開始經(jīng)濟戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移，提出了到上世紀末實現(xiàn)國民生產(chǎn)總值翻兩番，基本達到小康水平，到本世紀中葉，各項指標達到中等發(fā)達國家水平，基本實現(xiàn)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防和科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化。在這一科學(xué)目標的激勵下，我國人民奮發(fā)圖強，使目標一步步地得以實現(xiàn)。
 目標激勵就是通過目標的設(shè)置來激發(fā)人的動機、引導(dǎo)人的行為，使被管理者的個人目標與組織目標緊密地聯(lián)系在一起，以激勵被管理者的積極性、主動性和創(chuàng)造性。　　一、以洛克為代表的目標激勵理論
洛克于1967年最先提出“目標設(shè)定理論”，認為目標本身就具有激勵作用，目標能把人的需要轉(zhuǎn)變?yōu)閯訖C，使人們的行為朝著一定的方向努力，并將自己的行為結(jié)果與既定的目標相對照，及時進行調(diào)整和修正，從而能實現(xiàn)目標。這種使需要轉(zhuǎn)化為動機，再由動機支配行動以達成目標的過程就是目標激勵。目......