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初級中學(xué)教師激勵機制淺析
             ——以某某中學(xué)教師激勵機制變革為例

[摘 要] 通過對廈門市某某初級中學(xué)教師激勵機制變革情況的調(diào)查研究，并對本地同類學(xué)校教師激勵機制進行對照，理論聯(lián)系實際地對初級中學(xué)教師激勵機制的構(gòu)建進行了分析，認為學(xué)校管理者應(yīng)根據(jù)各校的不同情況在教師激勵機制的設(shè)計上長期努力，從而充分調(diào)動教師的積極性，開掘教師潛能，提高教師素質(zhì)，使教師在新的形勢下，順利完成歷史賦予人民教師的重任。論文主要以學(xué)校管理學(xué)、管理心理學(xué)、人力資源管理的員工激勵理論為依據(jù)；以文獻法、訪談法為研究方法。
[關(guān)鍵詞] 教師  激勵機制  設(shè)計
 
 激勵具有激發(fā)、鼓勵、使人振作的語言學(xué)含義，它是西方行為科學(xué)和管理科學(xué)的一個常見的概念。“激勵是指激發(fā)人的動機，使人充分發(fā)揮內(nèi)在的動力，朝著所期望的目標采取行動的心理過程。”[詹虹：組織行為學(xué)，廈門大學(xué)出版社，1997年，第一版，第103頁。]
 教師管理的核心之一正是教師激勵，教師激勵的核心是實現(xiàn)“管理主體的客體化”與“管理客體的主體化”，教師管理的現(xiàn)代化水平取決于管理“主客體互化”的水平和管理雙方“雙向互動”機制的形成。
 一、初級中學(xué)教師激勵機制構(gòu)建的意義
 從現(xiàn)代組織的角度看，學(xué)校可以視為一個科層關(guān)系非常清晰，但又較為繁雜的生產(chǎn)組織。激勵機制作為促進教師（經(jīng)濟人）朝著組織目標邁進的動力系統(tǒng)，不可或缺。
1、促進教師績效的持續(xù)提高
從學(xué)校管理的角度說，激勵就是激發(fā)教師的熱情，調(diào)動教師的積極性；激勵的作用就是使教師個人的潛力最大限度地發(fā)揮出來，提高工......